Le blog de Bernard Collot

17 juin 2014

Note pour les lecteurs

  Ces derniers mois, la plus grande partie des billets (mais pas tous !) se rapporte à l'appel pour le choix d'autres alternatives dans l'école publique. Pour les consulter : http://education3.canalblog.com/tag/appel (et signer ! et propager !)   ou ne lire que les pages de commentaires : http://education3.canalblog.com/tag/commentaires (la chronologie est inversée)
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24 septembre 2014

Parents d'élèves, énervez-vous !

Bien avant de refonder l’école (qui y croit encore ?) il a un ghetto qu’il faudrait quand même voir, qu’il faudrait que les grandes associations de parents d’élèves voient. L’aveuglement est sidérant. Lorsque Cyriaque titre son billet « Parents d’élèves, énervez-vous ! » il appelle bien à se réveiller[1]. Entrebâiller un tout petit peu le portail de l’école, ce n’est pas compliqué, c’est tout simple, tout simple à faire, sans risques, sans révolution. L’école marche sur la tête ! Deux témoignages, eux aussi... [Lire la suite]
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24 septembre 2014

Une lectrice de mon blog m'a envoyé un message par l'intermédiaire de canalblog. Pour je ne sais quelle raison impossible de lui faire parvenir ma réponse. Si elle me lit, peut-elle m'adresser un mail à cette adresse : bernard.collot1 ------ orange.fr
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18 septembre 2014

L’appel pour la liberté du choix pédagogique, y compris pour les parents : Informer les médias, interpeler les politiques

    Plus de 15 000 parents et enseignants demandent et justifient la liberté et la possibilité pour tous de pouvoir choisir, dans l’école publique, une autre approche pédagogique. Cet appel n’est pas sponsorisé, n’est pas du ressort du sentimentalisme, celles et ceux qui le signent sont directement impliqués (les pétitions pour obtenir la fin de la faim dans le monde, la protection des poissons des grands fonds ou la démission d’un député obtiennent des dizaines ou des centaines de milliers de... [Lire la suite]
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14 septembre 2014

Ce n'était pas une devinette mathématique !

Suite du billet précédent Il y a une vingtaine d’années, j’avais posé ce problème (trouvé dans « le jour des fourmis » de Bernard Werber) à un certain nombre d’universitaires et d’étudiants, lors d’une rencontre Erasmus. Celle-ci avait pour thème l’école rurale et tout le monde avait été transporté dans le remarquable musée de l’école rurale de Tregavan. J’étais évidemment le seul « maître d’école » pouvant raconter et expliquer les ardoises qu’on efface avec le coude, qu’on lève au signal, etc. Je... [Lire la suite]
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13 septembre 2014

Devinette

Le grand truc à l’école aujourd’hui et particulièrement en mathématique, c’est de poser des « situations-problèmes ». Comme si la vie n’était pas faite d’une infinité de situations-problèmes. Mais c’est déjà mieux que de donner et faire apprendre des solutions, parfois avant même d’avoir posé un problème. La prise de tête pour les enseignants étant d’imaginer des situations-problèmes adéquates pour les buts recherchés. Cela marche mieux quand cela devient un jeu. Vous avez remarqué qu’un jeu pour être proposé à... [Lire la suite]
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29 août 2014

Freinet, Ferrer, Freire, Montessori… vous souhaitent une rentrée... enthousiasmante !

« J'ai beaucoup aimé vos chroniques d'une école du 3ème type, mais justement, je ne vois plus cet optimisme qu'il y avait dans ces pages, dans cet article... Optimisme et espoir.. » (Jordan) Si les Freinet, Ferrer, Freire, Montessori… se réveillaient, qu’est-ce qu’ils diraient ? Probablement la même chose que moi en ce qui concerne l’état général du système éducatif. Les uns et les autres se retrouveraient dans les luttes qu’ils ont menées, l’hostilité à laquelle ils ont dû faire face[1], les pesanteurs à renverser… ... [Lire la suite]
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27 août 2014

Immuable rentrée, immuable école

J’ai 74 ans. Cela va être ma soixante-huitième rentrée : et oui, j’ai commencé à six ans et les hasards de la vie font qu’ayant encore un enfant d’âge scolaire (3ème de collège) cela en fait encore une et il y en aura même quelques autres ! L’école me poursuit ! Ce qui est effrayant, ce n’est pas la fuite du temps qui me concerne, c’est son immobilité absolue en ce qui concerne l’école : rien n’a changé. A six ans autrefois ou un peu plus tôt aujourd’hui, c’est la même séparation, la même préparation de ce qui... [Lire la suite]
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13 août 2014

Repenser l’école c’est d’abord repenser soi-même

Changer de paradigme  « On ne peut résoudre un problème sans changer le niveau de conscience qui a engendré ce problème » Albert EISTEIN Suite à la journée de réflexion organisée par le Groupe de l’Ecole Moderne de l’Ain en 2011:« Peut-on panser l’école ou faut-il la repenser »     Changer l’école ! Pour une autre école ! Cela fait bien longtemps que ces thèmes sont chantés et ils deviennent même populaires ces dernières années. Mais cela reste au niveau du rêve et de l’utopie, parfois de la poésie et je me... [Lire la suite]
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20 juillet 2014

Arriver à une école du 3ème type

 « Ne lâchez pas une prise si les trois autres ne sont pas assurées » Célestin Freinet J’ai décrit à plusieurs reprises au terme de quel processus j’étais arrivé à cette école du 3ème type. J’ai dit que c’était le prolongement logique des pédagogies actives, Freinet, Montessori… lorsqu’on se libère peu à peu d’un certain nombre de contraintes ou de rigidités et surtout lorsqu’on place les enfants dans d’autres conditions. On peut dire « je vais appliquer la pédagogie Freinet ou Montessori ou autre dans ma... [Lire la suite]
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17 juillet 2014

Reprendre le pouvoir de penser ! Donner le pouvoir de penser !

Reprendre le pouvoir de penser ! Donner le pouvoir de penser ! Le problème des Etats, des politiques, des institutions… c’est lorsque le peuple se permet d’oser penser ! Quand il le fait (exemple du fameux référendum sur la constitution européenne), c’est la catastrophe : il pense « mal » et il vaut mieux ne pas recommencer à lui demander quoi que ce soit. On veut bien qu’il crie, qu’il manifeste, voire qu’il s’entre-tue, mais pourvu qu’il se contente de la pensée de ceux qui pensent pour lui, qu’il... [Lire la suite]
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15 juillet 2014

Qu’est-ce qui est dérangeant : permettre le choix ou obliger au choix ?

L’appel pour les pédagogies alternatives est simple : proposer et permettre un choix à tous. Cette simplicité, y compris dans sa mise en œuvre, dérange beaucoup. Nous l’avons vu dans les premières réactions des politiques spécialistes de l’éducation (voir la lettre ouverte à Philippe Meirieu ainsi que sa réaction sur Politis). Nous voyons réapparaître les sempiternels discours « républicains » sur l’égalité dans l’uniformité, peu importe si cette uniformité fait accroître sans cesse l’inégalité du système éducatif... [Lire la suite]
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14 juillet 2014

L'argument de l'atteinte à l'égalité est loufoque

Une interviewe de François DUBET (1) dans POLITIS n° 1311, juillet 2014  François Dubet fustige la rigidité du système éducatif français, arc-bouté sur le principe de l’unité de l’école.  Politis - Peu d’expériences pédagogiques alternatives sont menées dans le système scolaire traditionnel, et elles sont généralement découragées par l’Éducation nationale, alors même qu’elles ont prouvé leur « efficacité ». Les enseignants peuvent-ils appliquer des pédagogies alternatives au sein de l’Éducation nationale aujourd’hui ? ... [Lire la suite]
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07 juillet 2014

L'école communicante, ce n'est pas qu'une question de moyens

Vous auriez pénétré dans une école du 3ème type, vous auriez pénétré dans une fourmilière ou cru pénétrer dans une salle de rédaction comme me l’a dit un jour un vieux journaliste ! Il y avait des enfants qui s’affairaient un peu partout dans une organisation dont vous auriez eu du mal à saisir la complexité et comment elle avait pu se mettre en place. Il y avait le téléphone qui sonnait ou un fax qui dégorgeait une feuille. Il y avait quatre ou cinq ordinateurs, une ou deux imprimantes, des enfants devant une vidéo reçue ou... [Lire la suite]
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05 juillet 2014

Les pédagogies différentes : une transition

 Les pédagogies sont toutes centrées sur l’enfant (sur l’élève pour les traditionnelles) qu’elles doivent aider, « élever », conduire vers un but ou obliger à aller vers un but. Une pédagogie doit avoir un pédagogue (un « maître ») qui l’applique, la dirige. Dans l’école le but s’appelle « apprentissages ». Il ne viendra à personne l’idée que l’école ne soit pas faite (et qui plus est soit obligatoire) uniquement pour apprendre ; et apprendre ne semble pas pouvoir être dissocié de sa seule... [Lire la suite]
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05 juillet 2014

Vive les vacances, à bas...

  "Vive les vacances, à bas les pénitences, les cahiers au feu, le maître (ou la maîtresse) au milieu" Vous avez peut-être oublié ou jamais connu cette ritournelle qui était entonnée en monôme , souvent hurlée, par les enfants à la veille des "grandes vacances". Cela ne choquait personne et était même entendu avec un attendrissement certain, pour ne pas dire une certaine complicié, par parents et passants. Il faut attendre aujourd'hui d'être rappeur pour oser une contestation verbale aussi violente de ce qui fait la base... [Lire la suite]
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04 juillet 2014

Quelques ouvrages... risqués !

Rappel de quelques-uns de mes ouvrages… pour les vacances (désolé, ce ne sont pas des polars !)  « l’école de la simplexité ». Le terme a été inventé par le neurobiologiste Alain Berthoz. Si les processus d’apprentissages sont complexes, s’ils échappent à toute rationalisation, à toute uniformisation, les conditions permettant qu’ils s’enclenchent sont simples. Ce qui permet d’expliquer pourquoi une école du 3ème type, « ça a marché, ça marche ! », c’est une autre définition des langages et les... [Lire la suite]
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30 juin 2014

Appel : 14 000 sonneurs d’alerte avant les vacances ! Eveillez-vous !

14 000, ce n’est pas encore beaucoup mais ce n’est pas rien. Le caractère d’extrême urgence soulignée dans « ces affaires qui empoisonnent l’école », les enfants, les parents, les enseignants, se confirme de jours en jours. Les 14 000, qui seront beaucoup plus à la rentrée, sont aussi des sonneurs d’alerte. Que l’Etat et que tout le monde ne les entendent pas, et ce sera une situation beaucoup plus grave, pour l’école publique, que toutes les grèves ou manifestations. C’est de l’intérieur que l’école publique... [Lire la suite]
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24 juin 2014

Construction du langage scientifique : l’expérience de pensée.

Toute la science est faite d’hypothèses que l’on vérifie ensuite par l’expérience, ou d’hypothèses qui naissent de l’expérience et qu’on vérifie à nouveau. En éducation, on se penche beaucoup sur le déroulement de l’expérience devant aboutir à une découverte précise et prédéterminée par le professeur (découverte et acquisition d’une notion), beaucoup moins sur l’hypothèse et la capacité d’en émettre. On peut définir l’hypothèse comme une « expérience de pensée ». D’après Wiki, ce serait une « méthode » qui... [Lire la suite]
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22 juin 2014

Débuter en classe multi-âge, en classe unique… et même ailleurs

Dans quelques jours, vacances ! Ouf ! Décompression ! Mais tu as reçu ton affectation pour la rentrée. Peut-être est-ce une classe multi-âge et même, horreur, une classe unique ! Tu n’y penses pas trop encore, mais cela ne va pas tarder à te trotter dans la tête, peut-être même sur la plage ! Respire, parce qu’au contraire tu vas pouvoir mieux respirer toute ta prochaine année scolaire, et les enfants avec toi. Je te livre un article écrit il y a bien longtemps pour débarquer décontracté(e) à la rentrée dans... [Lire la suite]
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