Le blog de Bernard Collot

  Si vous voulez suivre les billets de ce blog, inscrivez-vous dans "le flux RSS des messages", colonne de droite Il faut des enfants pour éduquer une société... ... si cette société veut bien     les regarder...     apprendre d'eux...     et les laisser vivre. Créer de l'humanité (éducation, politique) est-il un art ? à coup sûr un artisanat. Depuis octobre 2021 l'essentiel des billets concerne une rétrospective personnelle des années 1940 à 2021. Il est vrai qu'en ce... [Lire la suite]

Encore moins qu’en mai 68, absolument personne, surtout les gouvernants, les partis politiques ou les syndicats, ne s’attendait à ce qui allait se passer, ce d’autant que tout est parti d’une petite augmentation du prix des carburants et… d’une simple petite bonne femme, qui plus est noire et avec un nom qui ne sonnait même pas français ! Priscillia Ludosky. Étonnant dans un pays où la bagnole a toujours été l’affaire des mâles, signe de leur virilité. Le 29 mai 2018, Priscillia publie une pétition en... [Lire la suite]

La tragédie humaine  Dans ces années 2 000, en dehors de ce qui faisait ma vie quotidienne, aucun événement en particulier politique, n’a eu de conséquences sur ma façon de vivre quelque peu hors du monde. Je n’ai été en somme qu’un spectateur de l’exécrable comédie humaine dont la scène était devenue la planète. Les années 70 n’étaient plus qu’un souvenir, tout ce qui aurait pu changer notre société avait été soigneusement détricoté par tous les gouvernements successifs, qu’ils soient de droite ou s’intitulent de... [Lire la suite]

À partir de 1998, tous les anciens des classes uniques étaient soit partis en retraite comme moi, soit étaient passés à autre chose, et puis il y avait de moins en moins de classes uniques. Nous avions perdu la bataille pour la défense des petites écoles. Quelques-uns comme Michel Baron avaient bien maintenu la Fédération des écoles rurales, mais la mayonnaise était retombée et il avait eu bien du mal à mobiliser de maigres troupes qui ne défendaient plus les petites écoles comme des écoles révolutionnaires. J’avais décrit les CREPSC... [Lire la suite]

La permaculture éducative J’avais donc été invité à Pourgues pour animer une des trois journées d’une formation intitulée « La permaculture éducative », peut-être parce que j’avais écrit un texte sur « l’éduculture biologique ». La première était sous l’égide de Thierry Pardo, la troisième sous celle de Ramin. Thierry, je le connaissais bien, je l’avais rencontré à deux ou trois reprises lorsque des écoles démocratiques nous avaient demandé de les parrainer et surtout nous avions écrit un bouquin à deux... [Lire la suite]

Village : groupe d'habitations assez important pour avoir une vie propre J’avais connu dans les années 70 les embryons de villages naturistes organisés de façon collective et libertaire. Mais ce n’était que pour y vivre les WE ou les périodes de vacances. J’ai découvert l’écovillage de Pourgues en 2019 lorsque Ramin Faranghi nous invita Thierry Pardo et moi à animer chacun une journée d’un stage intitulé « la permaculture éducative ». Ce que les enfants pouvaient vivre à l’école dynamique, pourquoi les adultes... [Lire la suite]

Derrière (ou devant) les apprentissages informels : la liberté.  2 018. Ce fut la dernière grande manifestation sur l’éducation à laquelle j’ai participé, et je ne fus pas déçu. Un régal ! En plus j’étais le « grand témoin », c’est-à-dire celui qui n’a rien à faire sinon se balader dans tout le forum, éventuellement poser quelques questions dans des ateliers, pour ensuite n’avoir qu’un petit mot à dire lors de la séance de clôture. Des intervenants exceptionnels, des discussions passionnantes, des... [Lire la suite]

  Je ne pouvais imaginer que l’école du 3ème type et d’avoir une éditrice allait un jour me conduire dans un colloque international ! C’était à Luxembourg, on y parlait entre autres le français, cela m’avait rassuré. Ce colloque avait lieu sur trois jours et s’intitulait « Libre de s’instruire ? ». Il était organisé par « l’Association luxembourgeoise pour la liberté d’instruction ». Je m’étais déjà retrouvé à deux ou trois reprises à être sur la scène d’une vraie salle de conférence, mais là... [Lire la suite]

Je connaissais bien sûr la loi de Jules Ferry qui rendait l’instruction obligatoire, mais pas forcément l’école. Je savais bien qu’existaient des familles déscolarisant leurs enfants et pratiquant l’école à la maison (IEF). Depuis 2 012, après la parution de mon premier livre par l’Instant Présent, il y avait bien de ces parents lors de mes interventions. Mais je ne m’intéressais pas particulièrement à ce domaine de l’éducation, bien que j’avais cessé de croire possible une transformation radicale de l’école publique. Lorsque... [Lire la suite]

 Cette école alternative est particulière, de par sa durée et son histoire, de par le lieu où elle est implantée et surtout j’y suis attaché parce que j’y ai été invité à plusieurs reprises et que, lorsque l’accueil des enfants s’est étendu au-delà de six ans, Renaud Slusny et son équipe ont estimé que l’école du 3ème type pouvait être une des sources de leur inspiration. Le lieu et son histoire. En pleine agglomération parisienne, le bois de Vincennes et le château, domaine royal jusqu’au XXVIIIème siècle. Sous Napoléon, le... [Lire la suite]

L’apparition en 2 015 des écoles démocratiques a pas mal bouleversé le paysage des écoles alternatives. L’origine de ce qui s’est développé avec une étonnante rapidité a été une personne exceptionnelle (comme beaucoup des personnes que j’ai pu rencontrer pendant ces périodes !) : Ramin Farhangi. Ramin avait été un élève doué et brillant. Autrement dit, un produit exemplaire du système éducatif ! Sa facilité et sa réussite dans ses études l’avaient naturellement conduit à une position sociale élevée et lucrative... [Lire la suite]

Juin 2 017. J’avais été contacté par Alex Poulingue pour aller discuter avec son association « Graines de sens » de leur projet de création d’école près de la forêt de Brocéliande. L’évocation de la mythique forêt, de son enchanteur et de ses fées, ne pouvait que m’attirer, mais un long voyage pour une soirée c’était une dépense hors de proportion avec ce que j’aurais pu leur apporter. Je donnai mon accord si ma petite expérience pouvait intéresser d’autres projets dans la région. Alex concocta alors un périple... [Lire la suite]

Parmi tous mes déplacements, il y en a eu deux qui m’ont particulièrement marqué. En 2 016, Philippe Ruelen était revenu de son expérience avec « La petite école qui regarde la montagne » en Nouvelle-Calédonie, d’où l’idée d’effectuer à deux pendant une semaine les interventions qui nous étaient demandées. Nos deux garçons, Martin et Marin, 16 ans, étaient en vacances. Martin était déjà allé faire du ski avec Marin. Ils étaient en première année de lycée, Martin à Bourges, Marin à Ambérieux en Bugey. Pourquoi ne... [Lire la suite]

  À partir de 2014, c’est dans quelques dizaines d’écoles alternatives que j’ai été invité (sur plusieurs années !). Il m’est difficile de me souvenir avec précision de tous les lieux où je suis allé, ni du nom de toutes ces écoles, ni même de la chronologie de tous ces déplacements, mais ce sont ces écoles qui m’ont fait parcourir l’hexagone. Le plus souvent je leur servais pour qu’elles créent un événement qu’elles intitulaient « conférence de… » ou « rencontre avec… ». Je servais ainsi de prétexte... [Lire la suite]

... et un projet d'école différente pour le moins original !     Il est rare qu’un « étranger » puisse « pénétrer » quelques heures ou quelques jours dans l’intimité d’un groupe porteur d’un projet. C’est ce que m’ont offert « Les petits ruisseaux » de Lorient. Trois soirées, deux jours de discussions intenses et passionnées, quasi non-stop ! Cela était le premier projet en cours de réalisation qui avait germé au sein des « semeurs d’écoles ». Il en était dans sa... [Lire la suite]

En ce qui concerne l’école, je ne connaissais comme alternative que les écoles parallèles de l’après 68. Comme je l’ai raconté, elles avaient été éphémères et j’étais resté dans l’école publique, je croyais encore à sa possible évolution. Je ne connaissais que les écoles privées, celles confessionnelles contre lesquelles nous luttions, celles de la classe hautement privilégiée qui ne voulait pas que ses enfants se mélangent avec ceux du peuple et pensait qu’ils n’atteindraient pas « l’excellence » dans l’école publique, et... [Lire la suite]

Tu deviens auteur lorsque tu as un éditeur ! Un jour de 2 012, j’eus la surprise de recevoir un message : c’était Claudia Renau la co-créatrice d’une petite maison d’édition, l’Instant Présent, qui me proposait d’éditer « La pédagogie de la mouche »  Claudia Renau avait été dix ans professeure d’histoire géo dans le secondaire. Intéressée par la pédagogie de projets, elle était inscrite dans la liste de diffusion du mouvement Freinet. C’est sur cette liste de diffusion qu’elle avait eu vent qu’un... [Lire la suite]

Bien que « Une école du 3ème type ou la pédagogie de la mouche » ait été publié, je n’étais pas très satisfait de ce que j’avais pu pondre. Pas facile, d’exprimer les théories sur l’apprentissage et l’école qu’avait fait surgir mon vécu dans ma classe unique. Auparavant j’avais beaucoup écrit d’articles pour les revues du mouvement Freinet ou dans diverses revues lorsque nous avions déclenché la bagarre pour les petites écoles. En 1989 j’avais même écrit « La pédagogie de la structure et de la... [Lire la suite]

  2 018 - Mon dernier séjour en Belgique a été encore sur l’invitation d’Alain Buekenhoudt, mais cette fois c’était à Liège pour participer à un stage de trois jours qu’il organisait avec sa complice des ceméa Catherine Lochet. Liège la festive, Liège l’épicurienne, Liège parfois rabelaisienne, Liège de Georges Simenon. Liège est une ville étonnante. Surnommée « cité ardente » par un romancier pour sa résistance lorsqu’elle fut mise à sac et incendiée par un certain Charles le Téméraire (un... [Lire la suite]

  « L’autre école », c’était pour ce qui correspond à la maternelle et au primaire chez nous. Et après ? D’où, comme à Mons en Baroeul peu éloigné de Bruxelles, mais côté français, la création il y avait trois ans d’une école Freinet secondaire (collège-lycée), à deux ou trois cents mètres de "l’autre école" (l’ACE), avec une ASBL comme pouvoir organisateur ! C'était "De l'autre côté de l'école" (ACDE) Du collège, je ne connaissais chez nous que les collèges où étaient passés mes enfants. Pas drôles !... [Lire la suite]