Le blog de Bernard Collot

  Il faut des enfants pour éduquer une société... ... si cette société veut bien     les regarder...     apprendre d'eux...     et les laisser vivre. Créer de l'humanité (éducation, politique) est-il un art ? à coup sûr un artisanat. Depuis octobre 2021 l'essentiel des billets concerne une rétrospective personnelle des années 1940 à 2021. Il est vrai qu'en ce qui concerne l'éducation et l'école je n'ai plus grand chose à dire sinon à me répéter parce que rien ne change.... [Lire la suite]

 Du journal scolaire mensuel à l’hebdomadaire. Le journal scolaire a été dès l’origine du mouvement Freinet, avec la correspondance, l’outil qui justifiait en grande partie les raisons d’écrire. Pourquoi écrire si personne ne le lit ? Parmi toutes les raisons qui font que l’on a ou aurait besoin d’écrire (donc d’apprendre), il y a communiquer (il n’y a pas que celle-ci). Oui, mais pourquoi communiquer si on ne sait pas qui a été intéressé par ce qu’on communique, s’il n’y a pas de réactions à ce que l’on communique ? ... [Lire la suite]

 Encore quelques autres images de pages de la Fourmilière pouvant donner une idée de la variété de ce qui était communiqué et aussi pourquoi c'était communiqué.      Histoires surréalistes : pendant un an nous nous donnions rdv une heure chaque semaine avec la classe unique de Asnières sur Blourde via le téléphone reliant directement nos deux ordinateurs excelvision et nous  faisions différentes déclinaisons du "cadavre exquis". Il en ressortait des histoires extraordinaires que nous mettions ensuite au... [Lire la suite]

             Cliquez sur les images pour agrandir C’est toute la vie des enfants, de l’école, retrouvée en parcourant la pile de vieux journaux retrouvés dans la poussière d’un grenier. Les extraits scannés sont malheureusement plus que défraichis. Le journal servait surtout pour les interrelations avec les nombreuses classes avec qui il était échangé et puis on écrit quand on sait que d’autres vont lire et peut-être réagir ! Cela peut paraître aujourd’hui quelque peu maladroit.... [Lire la suite]

L’imprimerie avait été le principal outil de la pédagogie Freinet. Dès mon arrivée à Moussac j’avais donc installé l’atelier imprimerie qui prenait pas mal de place. Achat d’une presse, récupération de casses dans les greniers d’écoles ayant eu autrefois un instit Freinet et chez les petits imprimeurs qui avaient moins besoin de refondre celles un peu usagées depuis l’utilisation de l’offset. La linogravure permettait éventuellement de décorer une page, mais l’effet n’était pas terrible. Nous récupérions aussi les vieilles... [Lire la suite]

1988- 1989, Média-jeunesse, le fax (la télécopie) Les circonstances ont ainsi fait qu’une partie des écoles du mouvement Freinet et des classes uniques ont été pendant une période les pionnières de l’usage populaire des technologies de la communication. Ces technologies commençaient à intéresser le monde de l’éducation, en particulier les éditeurs qui reniflaient un marché. Il fallait donc que des vitrines montrent les nouvelles possibilités en même temps que ce qui pouvait motiver les enseignants, les jeunes, c’est-à-dire les... [Lire la suite]

Les journaux télématiques, les ancêtres des sites                                                    La messagerie et ses listes de diffusions ne permettaient pas de s’adresser à des publics plus larges, d’où l’envie de faire des journaux télématiques, c’est-à-dire s’affichant sur un écran minitel ou d’ordinateur et que pouvaient consulter comme ils le voulaient ceux n’étant pas dans nos listes et même... [Lire la suite]

L’extension du réseau télématique Aujourd’hui, créer un réseau utilisant les technologies de communication sur internet se fait d’un clic et ne coûte rien. À l’époque c’était une autre histoire et cela avait un coût important ! On imagine mal ce qu’avait été cette appropriation, en particulier dans des écoles du mouvement Freinet (pas toutes !) ainsi que dans nos classes uniques de « 3ème type ». Peut-être est-ce pour cela que peut-être jamais cette utilisation de la communication n’a été aussi intense qu’à... [Lire la suite]

Les premiers pas avec la télématique (communication électronique)   1983 - Dans la Haute-Vienne, un instituteur détaché à l’OCCE (Office Central de la Coopération à l’École), Alain Caupène, cherchait un peu désespérément des volontaires pour initier des écoles à la télématique. Il avait entendu parler de notre réseau d'écoles rurales de la Vienne et il m’appela au téléphone : - Est-ce que ta classe voudrait participer à une expérience avec vos ordinateurs ? - Je veux bien, mais nous n’y connaissons rien. Ce sera... [Lire la suite]

1983 – La révolution des technologies nouvelles à Moussac  1983, avec l’arrivée dans nos classes de ce que l’on appelait les TNC (technologies nouvelles de communication) et de l’informatique, nous avons été projetés dans de nouvelles aventures. À l’époque, nous étions un certain nombre à penser que les TNC allaient vraiment permettre des transformations sociales et surtout démocratiques. Même dans la société civile, beaucoup y croyaient comme à Parthenay, ville qui voulait être numérique au service de toute la population. Une... [Lire la suite]

Lorsque des classes uniques participaient au développement local La classe unique de l'Aubépin, dans les Monts du Lyonnais avec Jean-Michel Calvi. L'hiver y est plus rude  et la neige un peu plus  fréquente que dans la plaine, mais pas assez abondante pour être une station de sports d'hiver ! Jean-Michel, comme nous tous, utilisait au maximum l'environnement à portée de la main. Il n'y a pas de gymnase à l'Aubépin, mais on peut initier les enfants au ski de fond, activité reconnue pour son aspect éducatif et... [Lire la suite]

  Les classes uniques pouvaient tout faire !  Chez Marie-Chantal l’Ardéchoise   Pendant toute cette période où l’État avait décidé d’éradiquer les classes uniques, où elles faisaient peur à la plupart des instits et des parents, c’est assez fou ce qui pouvait s’y passer ! Mais personne n’en parlait.   Saint-Jean de Chambre, classe unique cachée dans la montagne ardéchoise, avec l’exceptionnelle Marie-Chantal D’Affroux. L’Ardèche regorge d’artistes et Marie-Chantal en connaissait beaucoup. Pipo et... [Lire la suite]

Construire un vrai bateau[1] "Pousse-café", un voilier du XIXème siècle   Une classe unique, Le Crozet dans les Monts du Forez, qui construit… un vrai bateau traditionnel qui peut naviguer ! Et qui vont se mêler à Brest aux 15 000 marins dans une exposition des voiliers du monde à laquelle ils participent !   Raconté par Rolland Huguet, l’instit de cette classe Pourquoi un bateau ? Il faut le reconnaître, c'est ma passion au départ ! Mais au-delà d'une envie personnelle, je vais essayer de faire comprendre... [Lire la suite]

Construire une vraie "maison-sculpture"[1] Projet fou et folle réalisation d'une classe unique    En 1989, Patrick DAMMAN, avec Marc DA COSTA, un ami sculpteur, initie ses élèves à la sculpture par détournement d'objets. Enthousiastes, les enfants ramènent à l'école des monceaux de clés rouillées et outils trouvés dans les remises des fermes du coin. Par magie, fourches, pelles, truelles, serpes… se métamorphosent en sauterelles géantes ou soldats au garde-à-vous.   Patrick DAMMAN est instit à Montmélas, petit... [Lire la suite]

Aventures de voyages-échanges Dans les circuits de correspondance naturelle, plus tard, dans le réseau télématique, pour nous le voyage-échange n’était plus déterminé à l’avance. Dans les échanges multiples des classes entre elles, peu à peu des affinités plus fortes s’établissaient entre quelques-unes, leurs échanges s’intensifiaient, leur connaissance des uns et des autres s’approfondissait et l’envie de rencontre naissait sans qu’elle ait été prévue au départ. Cette fois, l’origine était les enfants. « Et si on allait les... [Lire la suite]

L’aventure des voyages-échanges Elle avait déjà commencé à Lantignié et s’étaitt poursuivie évidemment à Moussac. Il faut avant d’en conter quelques-uns faire un peu l’histoire de ces voyages-échanges particuliers au mouvement Freinet. Dans les échanges interscolaires qui ont été et sont toujours un point fondamental de la pédagogie Freinet et d’une école du 3ème type, il est évident que la connaissance mutuelle qui s’établissait dans les relations épistolaires devait aboutir à l’envie de se rencontrer physiquement et de... [Lire la suite]

 Le réseau des petites écoles rurales de la Vienne Le problème des classes uniques serait, dit-on, leur isolement. Ce n’est pas tout à fait faux. Il n’y a pas suffisamment d’enfants du même âge pour créer de l’émulation disaient et disent encore leurs détracteurs (en réalité quand ils disent émulation, ils pensent compétition ou concurrence) ; rester plusieurs années ensemble avec les mêmes serait sclérosant (en oubliant que ce sont bien les mêmes enfants du même âge que l’on déplace tout le long de leur scolarité d’une case à... [Lire la suite]

Le stade, le camping et la plage, véritable place du village.     Moussac pouvait être très fier de son ensemble stade, camping et plage. Habituellement stade, camping et plage sont des espaces spécifiques, à Moussac tout était dans le même espace sous les ombrages du bord de Vienne. J’ai déjà signalé qu’il était un des lieux privilégiés de l’école en semaine. J’ai aussi expliqué comment les mi-temps des deux personnes qui venaient m’aider à l’école avaient été complétées par des mi-temps pour s’occuper du camping.... [Lire la suite]

La grande fête du mois d’Août     Tous les villages ont leur fête annuelle. À l’origine c’était la fête votive, c’est-à-dire célébrée en l’honneur du saint qui je ne sais pour quelle raison avait été choisi comme protecteur de la communauté. À Moussac c’était plutôt la fête de la plage qui avait lieu sur le stade au bord de la Vienne, il n’y avait pas la traditionnelle messe religieuse par laquelle commençaient toutes les fêtes votives. Elle attirait des centaines, voire des milliers de personnes parce que le village y... [Lire la suite]

La vie à Moussac Le repas des enfants de l’école chez Lulu. Comme je n’habitais pas dans le village, contrairement à ce qui était habituellement conseillé aux instits de campagne et contrairement à ce que je faisais à Lantignié, j’avais décidé de ne pas participer aux activités et associations de la commune. Par expérience j’avais appris qu’en me mêlant de ce qui se passait, immanquablement j’allais, à un moment ou à un autre, avoir à prendre parti, à être perçu comme celui d’un clan parce que dans tous les villages il y a presque... [Lire la suite]