Le blog de Bernard Collot

Depuis une cinquantaine d'années, dans le tâtonnement expérimental d'un praticien et dans d'innombrables échanges, j'ai développé puis théorisé ce que j'ai appelé "une école du 3ème type". Des collègues poursuivent ce tâtonnement sur le terrain et dans leurs contextes respectifs. J'ai utilisé cette expression et y ai fait référence dans tous mes écrits. Ce n'est pas une autre pédagogie, c'est une autre conception de l'école et de ses fondements. Nous sommes quelques-uns à considérer que l'école du 3ème type est maintenant une... [Lire la suite]

J’attendais avec curiosité, non pas les résultats de PISA mais les réactions ! Je n’ai pas été déçu ! Des millions de personnes recevant le bulletin de notes de leur progéniture ! Avec les mêmes appréciations « Il faut se ressaisir – Efforts insuffisants – Peut mieux faire – Doit mieux faire… » Et bien sûr, pendant quelques jours, les notes sont l’objet des discussions et des réprimandes à la table familiale… médiatique. « Si tu continues, je te change d’école et je te mets à l’internat ! » ... [Lire la suite]

Puisque c'est d'actualité, une analyse de ce qu'est PISA ici : http://www.questionsdeclasses.org/?Pisa-un-fetiche-utile-a-quoi Extraits à propos des premiers de la classe (asiatiques) Pourtant, derrière ce cliché de "premier de la classe", il y a un système éducatif profondément pathologique, et pathogène, stressant et "infernal", et au bout du compte, peu performant, éducatif, formateur. Toute la vie du jeune coréen est réduite au travail scolaire et à la préparation aux examens, 6 jours par semaine de 8h à 23h, cumulant sa... [Lire la suite]

Toute transition a besoin de temps. Or la plupart des enseignants qui s’engagent avec leurs classes dans une transformation profonde de l’école ne l’ont pas ce temps. A peine commencent à s’instaurer de nouveaux comportements, de nouveaux habitus, que l’année suivante il faut recommencer avec de nouveaux élèves, de nouveaux parents. La marche est sans cesse interrompue et à recommencer à son point de départ. C’est d’autant difficile que ces enseignants et leurs classes sont généralement isolés dans la chaîne traditionnelle de leurs... [Lire la suite]

Le texte au format .pdf transitions   Il y a un consensus quasi général sur le constat que tous nos systèmes sociaux, économiques, agricoles, industriels, financiers, politiques et bien sûr éducatifs, sont de moins en moins satisfaisants. Oui mais ! L’insatisfaction n’est pas la même pour tous, des minorités diverses peuvent encore trouver des avantages dans des systèmes défaillants, même si ces minorités s’amenuisent, mais en général elles détiennent les rênes de ces systèmes. Ils sont d’ailleurs présentés pour que... [Lire la suite]

On ne voit généralement plus ce qui crève les yeux. Les esclaves ne voient plus qu'ils sont esclaves, les habitants des barres et des tours qu'ils sont des sardines, les caissières des grandes surfaces qu'elles sont des robots, etc. etc. Pourtant, il faudrait au moins voir dans quoi nous sommes obligés de faire vivre nos enfants. C'est ici : http://www.questionsdeclasses.org/?L-ecole-cabane-a-lapins Vos commentaires directement sur le site du billet.

Je viens de passer deux jours en Limousin. J’ai retrouvé les magnifiques couleurs automnales, uniques dans cette région, mais aussi les brumes et la froidure du plateau de mille-vaches. La première journée, j’étais invité dans le cadre d’un stage syndical organisé par SUD-éducation et la CNT (Confédération nationale du travail)(1). J’avoue que j’avais été un peu surpris, mais agréablement surpris, de cette invitation. La pédagogie dans le monde syndical est toujours abordée avec des pincettes pour ne pas dire que c’est un sujet... [Lire la suite]

Ce billet est sur questionsdeclasses http://www.questionsdeclasses.org/?Monsieur-le-Ministre-si-avant-de  

Tous les billets sur les rythmes Celles et ceux qui me lisent connaissent déjà ce que j’ai développé sur l’école, système vivant[1]. Ce qui caractérise les systèmes vivants, c’est leur capacité à être perturbés, à s’auto-organiser et à évoluer de par ces perturbations, à s’en alimenter même. Francesco VARELA et Humberto MATURANA disaient même qu’un système est vivant parce qu’il peut s’auto-créer (autopoïese). En même temps ils produisent les phénomènes de feedback (rétroactions positives et négatives) qui les maintiennent dans une... [Lire la suite]

Tous les billets sur les rythmes Je serai en grève le 14....Oh que oui ! Billet invité - Sophie Billard Une grande mascarade tout cela... Les chronobiologistes le disent la meilleur réforme pour respecter les rythmes des enfants : sept jours d'école par semaine ! Bon ce n’est pas possible... Alors, alors.... Les rythmes de l'enfant dans une société cloisonnée ou chacun est sur ses acquis, dans une société ou les mairies depuis des années sont endettées jusqu'au coup surtout celle qui sont proches de là ou je travaille... Une... [Lire la suite]

Tous les billets sur les rythmes Moi aussi je ne serai pas en grève le 14 ! Moi aussi je ne serai pas en grève. A Drom, village de 220 habitants, on s’est engagé cette année. Alors oui, c'est sûr on n'a pas de gymnase, pas d'association de sport... mais, comme dit Laurent, c'est l'occasion d'OUVRIR l'école sur le Village. Chez nous, on sollicite toutes les bonnes volontés pour "animer" les temps périscolaires : associations culturelles, pompiers, fleurissement, fromagerie, club des aînés, maire, habitants du village... et... [Lire la suite]

... et ce sont des inspecteurs généraux qui le disent ! Dans la suite du billet de Laurent Lançon, je vous joins un extrait d’un rapport pondu par l’inspection générale en août (1). Il ne fait que répéter ce que beaucoup disent depuis des années, dont votre serviteur (« Du taylorisme scolaire à un système éducatif vivant » éd. Odilon, « Chroniques d’une école du 3ème type - Ecole et Société » TheBookEdition.com, dans ce même blog,…) Est-ce que dit par des Inspecteurs généraux cela aura un quelconque effet ?... [Lire la suite]

Tous les billets sur les rythmes Billet invité : Laurent Lançon Je défends l'ouverture de l'école sur le local (village, associations, habitants, parents...). Je défends une école ouverte, pensée comme un lieu de rencontres, pierre angulaire d'un village, qui permettrait les échanges intergénérationnels, l'enrichissement mutuel (village/école; école village), laissant entrer la vie extérieure à l'école. Trop souvent, les écoles sont des lieux fermés et déconnectés avec les villages. Dans une bonne partien du mouvement... [Lire la suite]

Un texte magnifique : vous êtes parent, prof ? allez vous asseoir à côté de ce parent lors de la réunion des parents de la classe de sa fille pour écouter comment ça marche la lecture... officielle (tout au moins l'officielle d'il n'y a pas longtemps) et scientifique ! http://www.editions-instant-present.com/blog/index.php/2013/11/04/comment-oter-toute-moelle-a-lapprentissage-de-la-lecture/ Qui va dire à la jeune institutrice "vivez et laissez-les vivre" ? et virez les experts autoproclamés !  

J’ai lu dans une note de lecture à propos de la sortie de la « pédagogie de la mouche » que le livre était à « mettre entre les mains des enseignants qui misent sur la pédagogie de l'improvisation. » (In Education magazine, « Une pédagogie qui fait mouche ») L’improvisation est souvent pris pour du dilettantisme. Improviser est très mal vu dans l’Education nationale où les pièces maîtresses pour noter les enseignants sont encore souvent, l’emploi du temps avec les répartitions des matières dans la... [Lire la suite]

Tous les billets sur les rythmes L’histoire des rythmes scolaire qui met la France en ébullition, et pas seulement la planète enseignante ou la planète des parents, est finalement passionnante par tout ce qu’elle soulève qui était jusqu’à maintenant occulté, tout au moins dans l’opinion publique. Je ne sais pas si c’était dans l’arrière pensée de Vincent Peillon, mais on peut lui dire merci pour ce qu’il provoque. Dans le découpage du temps de l’enfant, il y a ce qu’on appelle aujourd’hui le temps méridien. Le temps du repas que... [Lire la suite]

Tous les billets sur les rythmes Une tribune très intéresante de quelques maires que je diffuse à leur demande (les soulignés sont de moi) LAISSONS LES ENFANTS A L’ABRI DE NOS QUERELLES D’ADULTES  Nous assistons à une cascade de critiques de toutes natures ces dernières semaines au sujet de la réforme des rythmes scolaires. La réalité de nos communes ne correspond pas à la description qui en est faite. Cette réforme nous la vivons au quotidien dans nos villes, avec tous nos partenaires éducatifs. Il nous a paru nécessaire... [Lire la suite]

Depuis une dizaine d’années, le terme « projet » est devenu celui qui a le plus d’occurrences en même temps qu’une multitude de sens (et de non sens !) dans tous les discours. Nous l’utilisons aussi beaucoup dans une école du 3ème type[1]. Mais dans un sens simple et unique : Nous considérons comme projet ce qui précède immédiatement l’activité et l’engage. Ils peuvent être formulés ou non formulés, réfléchis, préparés, déclarés ou inopinés, distanciés de leur réalisation ou simultanés à leur réalisation (je vais prendre l’air... [Lire la suite]

Je ne suis vraiment pas doué en com ! Au bout de 7 années, je viens de m'apercevoir que celles et ceux qui veulent suivre les conversations des commentaires et y participer, peuvent être informés de chaque nouveau commentaire en s'abonnant au flux RSS des commentaires que je viens de rajouter en haut de la colonne de droite !

Cela m’amuse toujours un peu lorsque j’entends ou lis (surtout dans les médias) tout ce qui concerne « L’éducation à l’environnement », bien que j’aie beaucoup de sympathie pour les associations qui se sont donné cette finalité et pour ce que font leurs militants (autrefoIs j’avais beaucoup d’amis dans « Ecole et Nature »). En réalité il faudrait renverser l’ordre des termes de l’expression : qu’on le veuille ou non, c’est l’environnement qui est l’éducateur des enfants ! Il en est même le principal. Et... [Lire la suite]