13 décembre 2013

Inhibition, désinhibition

texte en .pdf Inhibition Alain Berthoz[1], neurobiologiste inventeur de la notion de simplexité, explique que dans les opérations complexes et continues qu’opère le cerveau face à des situations, s’il construit sans cesse de nouveaux réseaux neuronaux pour y répondre, il inhibe aussi ceux qui l’ennuient provisoirement. J’aime prendre l’exemple de l’apprentissage de la marche bipède à moult occasions. L’avantage de déplacer hors du scolaire l’objet de la réflexion sur les apprentissages, c’est que cela fait ressortir des éléments qui... [Lire la suite]
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10 décembre 2013

L'enfant, source de ses apprentissages

Le texte en .pdf Il commence à être admis que l’enfant est « auteur de ses apprentissages ». C’est déjà une avancée qui modifie (et perturbe) la vieille conception de l’école et de ses enseignants « transmetteurs de savoirs ». En elle-même la « transmission des savoirs » est une notion noble et vouloir transmettre aux enfants et adolescents les savoirs de l’humanité est enthousiasmant et généreux et est à l’origine de beaucoup de vocations. Elle s’appuie sur la didactique. Elle butte cependant sur deux... [Lire la suite]
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09 décembre 2013

Pourquoi l'école du 3ème type est proposable ?

Je reprends la question du commentaire de Claude "Pourquoi dites-vous que l'école du 3ème type est maintenant proposable?" Ellle est proposable parce qu'elle est issue de longs tâtonnements à la fois individuels et collectifs. Elle n'est pas basée sur une conception a priori que l'on aurait voulu s'évertuer à vérifier. Ce sont les faits qui ont amené peu à peu à établir ce qui en fait les fondements. Et ce sont les faits qui continuent à en démontrer la pertinence dans le travail de transformation que continuent de mener un certain... [Lire la suite]
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