06 décembre 2016

Gouvernance difficile ! Exemple des crèches parentales.

« Y a-t-il un pilote dans l’avion ? », « Qui est le pilote de l’avion ? »« Tout le monde veut piloter l’avion ! », « Et si le pilote dit "j’en ai assez, débrouillez-vous" ? ». Extraits des commentaires du billet précédent. Je veux prolonger mon billet précédent « le problème n’est pas les enfants, c’est nous »’ ! Entre temps, je viens d’être informé que trois « facilitateurs » soit viennent de jeter l’éponge, soit  leur contrat vient d’être... [Lire la suite]
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02 décembre 2016

Le problème n’est pas les enfants, c’est nous !

Beaucoup d’expériences alternatives se trouvent, plus ou moins rapidement, à un moment ou à un autre, en proie à des perturbations de la gouvernance et du fonctionnement qui, si elles ne se soldent pas par la disparition de la structure, provoquent des blessures chez ceux qui s’y étaient investis à un titre ou un autre.  On peut prévoir à l’avance les modalités d’un fonctionnement horizontal, les positions, les pouvoirs de chacun et leur partage, en général c’est plus ou moins fait. On peut s’inspirer des diverses formes de... [Lire la suite]
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28 novembre 2016

Je n'en sais rien !

Vous voulez savoir comment faire une école du 3ème type ? Je n’en sais rien et c’est justement pour cela que vous arriverez à la faire !  Je réponds souvent à des questions : il faut bien paraître intelligent et qu’on croit que vous êtes quelqu’un d’intéressant ! Mais généralement la réponse la plus intelligente, la plus vraie et la plus utile à faire c’est « je n’en sais rien ! ». C’est vrai qu’alors on ne me causerait plus beaucoup ! Je sais juste ce qui s’est passé dans mon vécu et... [Lire la suite]
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24 novembre 2016

Les sources de l'école du 3ème type

Pour comprendre comment s’est élaborée une école du 3ème type, le mieux est de remonter à ses sources. Notre fleuve n’est constitué que par les ruisseaux qui ont convergé. - L’école incluse dans un territoire. A l’époque où j’ai débuté dans le Beaujolais (1960), lorsqu’on prenait un poste à la campagne on prenait sans se poser de questions les multitâches qui allaient avec : la cantine à gérer, à approvisionner et à surveiller, le « sou des écoles » pour, comme son nom l’indique, apporter d’autres... [Lire la suite]
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16 novembre 2016

Tout le monde peut tout apprendre. Mais qui va ramasser les poubelles ?

Est-il important que les enfants apprennent ? À cette question, personne ne répondra par la négative. Or il est démontré que dans les pédagogies actives tous les enfants « apprennent » mieux ! Nous allons plus loin dans une école du 3ème type en disant que tous les enfants sont également doués pour tout, c'est-à-dire qu’ils peuvent développer, les uns comme les autres, les différents langages qui leur permettent d’appréhender l’infinie variété des savoirs, savoir-faire qui permettent d’être et d’agir dans notre... [Lire la suite]
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12 novembre 2016

Projets

Quand il n’y a plus besoin de demander « Quel est ton projet ? » ! C'est un vieux texte, certes pas très "blog" et pas très dans l'actualité ! Mais, dans une école du 3ème type, qu'entend-on par "projets" ? Le terme méritait d'être explicité pour éviter malentendus ou incompréhensions, en particulier quand nous parlons de "n'importe quel projet" et qu'il est lié à "liberté".. Je le ressors donc. Projets  Extrait de « L’école de la simplexité » TheBookEdition.com * : renvoi à des... [Lire la suite]
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27 octobre 2016

Ah ! La réussite !

Celle derrière laquelle on court éperdument. Emprunté à l’italien riuscita (« réussite ») de uscita (« issue, sortie ») du latin exire (« sortir »), de ex- + eo (« aller hors de »), de l’indo-européen h₁ey-.(wiktionary) Son antonyme est évidemment l’échec. En ancien français eskec, du persan شاه مات, shâh mât (« le roi est mort ») qui a donné échec et mat. L’ajout du c final a été influencé par l’ancien français eschac, eschec (« butin »), du francique skâk.(... [Lire la suite]
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25 octobre 2016

Le rap… et moi… et Bob Dylan !

Jusqu’à très récemment, le rap (comme le rock et autres musiques modernes) était pour moi un truc de sauvages. D’ailleurs mes oreilles n’arrivaient pas à distinguer ce qui s’y disait. Dans le flot déversé sur certaines radios je ne pouvais même pas distinguer une mélodie, des voix et des intonations différentes, tout me semblait pareil. Dans le jazz, si je regrettais de ne pouvoir comprendre ce que des chanteurs exprimaient en anglais, au moins il y avait la musique, l’exceptionnalité des voix, l’harmonie créée par un groupe… Je... [Lire la suite]
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24 octobre 2016

Échanges, communication et intelligence collective

Pour expliciter mon dernier post sur facebook Je l’ai sans arrêt répété, mais l’importance de la communication, des échanges entre pairs, entre classes, écoles et enfants ; a été capitale dans ma propre vie comme dans l’élaboration d’une école du 3ème type. J’en ai fait un livre, « La fabuleuse aventure de la communication [1]». La phrase peut-être la plus importante qu’ait prononcée Freinet : « Nous ne sommes plus seuls ! ». On parle aujourd’hui de « LA pédagogie Freinet » mais on... [Lire la suite]
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20 octobre 2016

Hacker ?!

Me voilà transformé en hacker de l'éducation ! Faut pas exagérer, ce d'autant qu'il y a belle lurette que je suis largué, que je ne prends plus de risques et que mes neurones ne suivent plus ! Mais c'est amusant et je suis finalement flatté qu'on puisse penser que j'ai fait un peu partie d'une tribu de pirates en tout genre !  https://www.kokoroe.fr/stories/coups-de-coeur/rencontre-avec-un-hacker-de-l-education-bernard-collot-400
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