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  Vous avez certainement remarqué que, chaque fois que l’on parle d’école, on ne parle pas des enfants obligés de s’y soumettre mais d’élèves. Même dans les milieux les plus militants, les plus révolutionnaires, il s’agit toujours de ces objets indéfinissables mais qui ainsi tous dénommés identiquement ne se distingue pas les uns des autres. Qu’est-ce qu’il y a dans les cases CP, CE1… et même aujourd’hui dès la case maternelle ? Des élèves ! On les distinguera un peu par seulement deux qualificatifs : bons ou... [Lire la suite]

J’ai souvent expliqué que l’école du 3ème type était née d’une série de hasards, quasiment « à l’insu de notre plein gré » ! Ce n’est pas tout à fait vrai ! Pour ma part le hasard a été ma date de naissance, 1940 : enfant sous l’occupation. À la campagne, pour nous enfants, les bruits de la folie meurtrière étaient lointains, les privations, les travaux d’entraide pour subsister n’étaient qu’ordinaires, l’inégalité entre tous n’existait pas. En dehors de l’école, le monde n’était pour nous pas loin d’être... [Lire la suite]

  La démocratie est devenue enfin un sujet majeur de critiques, contestations et débats… et aussi le fondement d’expérimentations dans des mouvements (ronds-points, assemblées des Gilets jaunes…), des communes, des ZAD, des associations… là où il y a le début de leçons à en tirer. « Le gouvernement du peuple par le peuple » Je sais bien qu’évoquer à nouveau que pour ma part ce sont les enfants de nos quelques classes uniques de 3ème type d’autrefois qui m’ont tout appris de la démocratie peut paraître peu sérieux,... [Lire la suite]

  Actualité aidant, on commence à beaucoup re-parler de la domination ! Domination des élites, domination de la finances et des financiers, domination de la classe dite supérieure… (j’ai déjà abordé le sujet de la domination ou celui des pouvoirs) La domination la plus facile à repérer étant celle des dictatures,  le référent universel étant Hitler. Celle de Staline est aussi bien pratique. Avec eux, ça permet de pouvoir dire : « Ah ! Mais non, notre président c’est pas ça ! Nous, nous ne... [Lire la suite]

J’avais écrit ce billet il y a quelques années : Transformer l’école en milieu hostile. Rien n’a changé en ce qui concerne les enfants, le milieu est toujours et de plus en plus hostile. Il y a beau y avoir eu la prise de conscience sociale et politique soulevée par les Gilets jaunes qui a surtout mis en exergue la violence institutionnelle à laquelle faire face, le nombre de celles et ceux qui aspirent à autre chose pour leurs enfants ou les enfants a beau augmenter, il y a beau y avoir de plus en plus d’intellectuels, de... [Lire la suite]

" Qu’est-ce que vous rigoliez dans ton école !" C’est vrai, mais nous ne nous en rendions même pas compte, le rire et l’humour faisaient partie intégrante de la culture qui s’était forgée au fil des années. Un exemple : Dans notre vaste réseau d’écoles et autres, des liens plus privilégiés s’étaient établis entre une dizaine de classes uniques. Les échanges étaient plus intenses par messagerie, fax (télécopie) et par des journaux hebdomadaires. Dans ces hebdos qui reflétaient à la fois ce qui se passait  dans... [Lire la suite]

  Un tribunal, à la demande d’un recteur, vient d’injoncter des familles et leurs enfants à quitter une école bretonne (le Carré libre – Quimper), avec menace de poursuites judiciaires, du jour au lendemain et en plein dans le courant de l’année. Pour quelle raison ? Enfants en danger quelconque ? Pas du tout ! Sur la simple foi d’un rapport d’inspection qui ne trouve pas dans cette école « les traces » habituelles des écoles publiques ! L’Education nationale qui dit se soucier de l’intérêt des... [Lire la suite]

 L’école aurait pu changer ! Pour résumer succinctement quelques occasions (les liens sont soulignés dans le texte) : l En 1969, dans la foulée de l’effervescence de 68, Edgar Faure, du parti radical (plus ou moins centriste) enclenche la réforme la plus révolutionnaire qui ait jamais eu lieu dans l’école, notamment la participation à la gestion des établissements de tous les acteurs de l'enseignement et la facilitation de l'interdisciplinarité. Sur le plan pédagogique c’était entre autre le tiers-temps pédagogique qui... [Lire la suite]

  L’objectif de la protestation légitime peut-il être pour un futur (retraites) qui n’existera probablement pas ? Un jeune de 20 ans atteindra la soixantaine dans… 40 ans. Peut-on imaginer un seul instant que dans 40 ans tout ce qui fait débat aujourd’hui aura un sens quelconque ? Voire dans 10 ans, 5 ans ? Quand manifestement tout ce qui tenait vaille que vaille une société dans l’état (LE système qui englobe les systèmes) vacille dans tous ses pans ? Ce n’est pas pour un futur, et même pour un futur... [Lire la suite]

C'est un vieux billet (2007) malheureusement toujours d'actualité « Déménageant tous les deux ou trois ans, je désespère vraiment d'arriver un jour à créer (ou à participer à) ce genre d'initiative ». voir commentaire suite à un billet sur une association de parents. Dans ce commentaire, Laurence met le doigt sur ce qui est très certainement le plus important, dans ce blog, dans l’éducation, dans la vie : le temps ! Ce foutu temps ; pas celui du ciel, bien sûr. Celui qui ne pourrait à la rigueur avoir un sens que parce qu’il... [Lire la suite]