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 Continuons notre prise de tête avec communication, information. "Tais-toi, tu vois bien que je suis en communication !" ou "Tais-toi, tu vois bien que j'écoute les informations!" Lorsque je les utilise, il s’agit des sens très larges des termes communication et information. Est information tout ce qui peut être perçu par les sens, qu’elle soit brute ou représentée et codifiée dans des agencements sémiotiques (sons de la langue orale, musicale… formes, couleurs, signes des langues écrites, mathématiques,... [Lire la suite]

Poursuivons notre petite exploration théorique. Pour les langages, cela va être un peu plus difficile en quelques phrases, ce d’autant que je n’ai pas trouvé ma propre conception chez un chercheur célèbre ce qui l’aurait rendu crédible ! Et j’y ai consacré des pages dans mes ouvrages. Mais osons puisque même le chien de Pavlov faisait des théories comme le disait Karl Popper.  Pour comprendre pourquoi les apprentissages dits fondamentaux s’effectuaient dans une école axée uniquement sur la réalisation des projets personnels... [Lire la suite]

Un peu de théorie... simplexe ! La complexité quand elle n’est pas la mesure de toutes les opérations et interactions entre les éléments d’un système nécessaires pour aboutir à sa finalité, s’entend au contraire comme l’impossibilité de déterminer tous les paramètres qui agissent, jouent un rôle dans un phénomène. Soit parce qu’ils sont infinis, soit parce qu’on en ignore une partie. On parle alors de complexité quand on ne peut plus la mesurer. Tous les processus d’apprentissage sont complexes et s’effectuent dans la... [Lire la suite]

J'ai remonté, dans la colonne de gauche, les commentaires au-dessus des tags. Il n'y a pas beaucoup de commentaires (dommage !) mais ceux qui sont déposés sont très intéressants et se réfèrent souvent à des billets très anciens. Comme canalblog ne notifie pas les commentaires au moins aux abonnés (ou alors je n'ai pas trouvé comment faire), ils seront plus accesibles à ceux qui suivent et qui aimeraient bien voir ce que disent les autres ou s'ils ont eu des réactions à leurs propres propos. A propos des commentaires, mes billets sont... [Lire la suite]

La pédagogie est nécessairement libertaire !Mais le mot libertaire n'est pas forcément un gros mot !http://www.questionsdeclasses.org/?La-pedagogie-est-necessairement Retour au blog  -  Plan du site  -  livres  -

Un enfant apprend à marcher en marchant, à parler en parlant, c’est simple et même les pourfendeurs habituels et séculaires de la pédagogie ne peuvent le nier ! Il n’y a aucune raison encore démontrée pour que tous les autres processus d’apprentissages ne s’enclenchent pas et ne se déroulent pas de la même façon et dans les mêmes conditions. Faut-il encore que ces conditions leur soient apportées ou respectées dans l’école, une autre école alors, pour qu’enfants et adolescents se laissent aller à mathématiser, expérimenter,... [Lire la suite]

Tous les grands pédagogues reconnus aujourd'hui (entre autres les 3 F : Ferrer en Espagne, Freire au Brésil, Freinet en France...) oeuvraient ouvertement pour l'école du peuple, certains comme Ferrer l'ont même payé de leur vie. Un billet sur questionsdeclasses.org http://www.questionsdeclasses.org/?Pour-que-le-peuple-veuille-l-ecole

L'école du 1er type est celle avec ses niveaux homogènes, ses rangées d'élèves, un maître maîtrisant emploi du temps et progressions, des élèves exécutant le plus exactement possible des consignes. Le 1er type, on sait ce que c’est, ne serait-ce ce que parce qu'il y a de grandes chances que nous l'ayons vécu nous mêmes enfants (d'où la tendance à la reproduction et les difficultés pour nous en défaire). C'est aussi facile à filmer, il suffit d’aller voir « Etre et Avoir » par exemple. Ça n’a pas l’air de marcher si bien que... [Lire la suite]

Petit problème de lien dans le billet précédent. Je l'ai supprimé, le revoilà Le numérique, l’usage d’internet dans les écoles, font aujourd’hui l’objet d’une impressionnante série d’articles, de posts de tous ordres. Air du temps. Mais sait-on qu’il y a 30 ans (1983) des enseignants et des classes s’en étaient emparé et d’une façon beaucoup plus intensive qu’aujourd’hui ? Et c’était avec les archaïques TO7 et minitels ! Mais ce n’était pas dans des pédagogies traditionnelles. Ce vieil article que je republie dans... [Lire la suite]

 J'ai publié à nouveau un article qui avait été publié par la revue québécoise "Grandir en multi-âge". Il me semble toujours d'actualité. Le multiâge, une approche systémique, un nouveau paradigme encore insupportable. Article publié dans la revue québécoise « Grandir en multiâge », décembre 2010  Pendant longtemps et un peu partout dans les pays occidentaux, le multiâge ne résultait pas d’un choix mais d’une contrainte démographique et géographique. Dans la France rurale, pendant longtemps, ce que l’on appelle... [Lire la suite]