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  Transmettre, transmettre des savoirs, transmettre des valeurs. C’est ce qui fait l’unanimité quant au rôle de l’école, c’est ce pourquoi la majorité des enseignants s’engage sincèrement. En ce qui concerne la transmission de savoirs, cela fait déjà quelque temps que son affirmation est moins évidente. Se pose d’abord de façon récurrente la question « quels savoirs ? » qui fait régulièrement se pencher des experts de tout poil sur le sacro-saint programme. On essaie bien de mettre tout le monde d’accord avec... [Lire la suite]

1420, le roi Charles VI rédige une ordonnance pour les cordonniers de Troyes dans laquelle il est dit que : « Plusieurs compaignons et ouvriers du dit mestier, de plusieurs langues et nations, alloient et venoient de ville en ville ouvrer pour apprendre, congnoistre, veoir et savoir les uns des autres. » L’histoire du compagnonnage est passionnante. Il ne s’agissait pas seulement de sortes de confréries d’apprentissage : 1804 voit la fondation des compagnons du « devoir de liberté » qui regroupe tous les compagnons qui ne... [Lire la suite]

On me dit souvent « Comment se fait-il que tu apprécies et soutiennes tel enseignant qui pourtant est assez traditionnel, telle ou telle école alternative qui pourtant est loin de ce que tu appelles une école du 3ème type ? ». Tout d’abord rien ne me conférerait une compétence quelconque pour juger du haut de mon confort de retraité ce qui est bien, juste,… et distribuer des notes, ce qui supposerait de surcroît que je m’attribuerais la note suprême ! Ensuite, oui je suis en admiration pour toutes ces personnes... [Lire la suite]

« Bernard tu ne dis rien sur les rythmes scolaires ? »  - Mon pôvre ! Tous nos beaux experts n’ont pas fini de s’agiter comme des mouches enfermées dans un bocal, toujours le même, celui de l’école. Je me suis forcé à écouter hier soir l’émission sur France inter « le téléphone sonne » à propos des rythmes scolaires, encore une. Pour ça, le téléphone a sonné ! Et j’ai entendu les mêmes choses qu’il y a plus de trente ans ! J’ai regardé mon blog depuis son début (2006) avec le tag rythmes.... [Lire la suite]

Je m'aperçois que je n'avais pas signalé ici qu'il existait  une vidéo de la conférences que j'avais donnée à Luxembourg. La voilà en ligne : L'informel et les apprentissages naturels  https://www.youtube.com/watch?v=4GdI0Ryeu3Q Pour la lire sa transcription est ici : http://education3.canalblog.com/archives/2017/10/10/35753098.html  

  Du très terre à terre ! Les interrogations sur la position et la posture de l’adulte dans un groupe d’enfants constitué en une entité autonome me laissent souvent perplexe. Tout autant d’ailleurs que « l’apprendre à être parent », les formations à la parentalité, voire les condamnations à suivre des stages de parentalité  que profèrent parfois les tribunaux. Si je pouvais raconter à ma chatte nos interrogations d’humains, ahurie elle en arrêterait de ronronner ! Mais on peut y voir le symptôme d’une... [Lire la suite]

Billet d’humeur ! Les petites rencontres, les grandes rencontres et même les grandes messes concernant l’éducation et l’école se multiplient, en soi c’est plutôt réjouissant. Mais ce qui est visible ce sont évidemment les grandes messes, dernière en date la biennale de l’éducation nouvelle. Qu’est-ce qui est donné à voir et à retenir ?  Les quelques grandes conférences données par quelques personnalités qui, si elles ont la particularité de n’avoir jamais mis les mains dans le cambouis du terrain de l’éducation,... [Lire la suite]

… l’autonomie des enfants et de leurs lieux de vie… et l’indépendance catalane ! C’est un texte assez ancien. Je le reprends parce que je trouve qu’il y a une étonnante résonnance, pas aussi incongrue qu’il y paraît, avec la Catalogne et les événements actuels. Je reprends l’idée du continuum dans lequel un enfant se construit dans l’extension continue de ses cercles concentriques d’exploration de l’environnement physique et relationnel. J’ai cité très souvent l’extension très visible du premier cercle permis par la... [Lire la suite]

Dans deux écoles dont le point de départ était différent : « être et savoir » dans le 12ème, « l’école démocratique » dans le 19ème. Dommage que c’était en période de vacances, je n’ai pu voir des enfants y vivre. Écoles urbaines ! Toutes deux dans une petite rue perpendiculaire à une grande avenue ou boulevard, toutes deux s’ouvrant sur la rue par une grande vitrine qu’on aurait pu croire qu’il s’agissait d’un magasin (mais avec le bout de trottoir tagué et coloré pour l’école démocratique !), un... [Lire la suite]

Je fais sans cesse la comparaison éducation-agriculture. Cultiver des plantes cela semble normal, mais cultiver des enfants comme des plantes… !!! Les plantes n’ont pas besoin de nous pour pousser naturellement. Dans le jardin d’Eden il n’y a qu’à se baisser pour les cueillir, mais surtout pas la pomme… et pourtant qu’elle est bonne ! Dans la forêt amazonienne, enfin dans ce qu’il en reste, les chasseurs-cueilleurs n’ont pas besoin de cultiver et ils savent ce qu’il faut respecter. Leurs enfants aussi n’ont pas besoin... [Lire la suite]