13 juin 2014

L'école obligatoire ?

Il y a des tabous qu’il n’est pas politiquement correct de toucher ! La loi a beau inscrire que ce n’est pas l’école qui est obligatoire mais l’instruction, il n’empêche que, dans l’inconscient collectif c’est elle qui l’est, comme si c’était une loi de la nature. A 3 ans, 4 ans, obligatoirement à partir de 6 ans, allez, on achète le cartable et on dit « maintenant, finie la rigolade, il va falloir travailler ! » Bizarre d’ailleurs cette histoire de « travail » alors que la loi interdit le travail des... [Lire la suite]
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14 mai 2014

Chroniques d'une école du 3ème type

Une note de lecture sur Questions de classes : http://www.questionsdeclasses.org/?Chronique-pedagogique-du-3eme-type Retour au blog  -  Plan du site  -  livres  -  
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12 mai 2014

La peur de ne pas tout maîtriser ou le besoin de tout maîtriser

Revenons à la pédagogie ! C’est probablement ce qui est le plus partagé dans toute notre société. Enseignants, parents, dirigeants… et ce dans tous les domaines. Sauf peut-être les enfants, mais on leur inculque bien vite ou cette peur, ou ce besoin. Et plus on a cette crainte ou plus on a ce besoin, et moins on maîtrise quoi que ce soit, en premier sa vie et la vie. Ce n’est même plus d’être rassuré qui est nécessaire, c’est d’être assuré, pas assuré par quelqu’un d’autre comme en alpinisme, mais avoir une assurance qu’on... [Lire la suite]
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17 avril 2014

La co-éducation : une question de pouvoirs

  Conférence d'Hauteville II De l'embryon à l'adulte... où se situe l'école ? Nous avons défini précédemment que la finalité de l’éducation pouvait être simplement tout ce qui permet le passage de l’état d’enfant à l’état d’adulte. Nous avons également défini les langages en tant qu’outils neurocognitifs de l’autonomie en même temps que ceux de l’interconnexion entre les éléments d’une entité, et se construisant dans l’interaction. Et enfin nous allons aborder les différentes étapes de cette construction à travers la notion... [Lire la suite]
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16 avril 2014

Rencontre d’Hauteville, la co-éducation

Où situer l’école dans la construction de l’enfant en adulte ? I Je reprends la deuxième partie de mon intervention à Hauteville, plus théorique (ou trop théorique !) que plusieurs participant(e)s m’ont demandé d’expliciter plus longuement. A trop vouloir en faire… ! Elle me paraissait cependant importante parce que lorsqu’un problème pose problème (ici c’était la relation école/famille), il suffit souvent de le replacer dans une problématique inhabituelle et systémique pour qu’il s’envisage autrement. Lorsque... [Lire la suite]
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14 avril 2014

Rencontres parents/enseignants à Hauteville : une première qui fera date !

Deux soirées et une journée sur la relation "école/familles d'une exceptionnelle intensité La seconde partie de la conférence du vendredi est reprise ici puis là Probablement pour la première fois de façon délibérée, des enseignants « ordinaires » et des parents « ordinaires » se mettaient autour de tables pour exprimer sans fards à la fois ce qui pesait sur leurs relations et tous les possibles sur ce qu’elles pourraient et devraient être. C’est certainement une des rencontres des plus passionnantes à... [Lire la suite]
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01 avril 2014

L'angoisse du résultat

  La question qui m’était le plus fréquemment posée, c’était « Vont-ils suivre ensuite au collège ? ». Question légitime puisque les enfants étaient bien « condamnés » à y poursuivre ce qu’on appelle d’ailleurs d’un très vilain mot, leur cursus ! Il est évident que si ces enfants d’une école du 3ème type n’avaient pas « suivi » au moins aussi bien que les autres, mon école n’aurait pas perduré 35 ans, ses parents n’y étaient pas plus déraisonnables que tous les autres et avaient plus que... [Lire la suite]
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17 mars 2014

On y viendra à une école du 3ème type !

On y viendra parce que tout ce qu’on peut entendre sur les réseaux sociaux, dans les discussions en famille, sur le trottoir de l’école, dans les bistrots,… montre qu’il y a une aspiration qui croît de plus en plus pour offrir autre chose aux enfants et adolescents. Une aspiration toute simple : respirer (ce qui est même d’actualité !), laisser respirer les enfants, tout le monde. On y viendra parce que la quasi-totalité des ouvrages qui parlent aujourd’hui d’école tournent autour des troubles d’apprentissages. C’est bien... [Lire la suite]
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13 mars 2014

Communication numérique : une course de haricots !

C'est dans le mouvement Freinet, prolongé dans une école du 3ème type, que la communication électronique a été banalisée dès 1983 ! Jusqu'à 300 classes ont été impliquées dans un réseau télématique. Dans l'aventure contée ci-dessous, les classes étaient reliées quotidiennement par des listes de diffusion, magazines télématiques, journaux scolaires hebdomadaires, fax, échangeaient cassettes audio, vidéo, albums,... et lettres ! Extrait de « La fabuleuse aventure de la communication » TheBookEdition.com  Une... [Lire la suite]
10 mars 2014

Confiance dans l'école ?

S’il est un des mots qui a le plus d’occurrence dans les discours des dernières années, c’est bien celui-ci.  Il aurait pu faire l’objet d’une conférence gesticulée de Franck Lepage ou d’un décorticage de mots d’Alain Rey. Mais peut-être l’ont-ils déjà fait. Faites confiance aux marchés ! Faites confiance à la gauche ou à la droite ! Faites confiance à l’école ! Faites confiance aux enseignants... (mais jamais la réciproque, faites confiance aux enfants, aux parents, aux citoyens…) Parce que, ce dont ont besoin... [Lire la suite]
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