Laurent L

  Il y a quelque temps j'avais publié des textes de Laurent Lançon ( ici ). Après une dizaine d'années dans une école d'un RPI, Laurent était allé travailler dans un IME (Institut médico-éducatif), vous savez, là où on met les jeunes en déperdition complète. Il avait instigué avec le groupe dont il s'occupait la réalisation d'un journal interne : lancer dans l'écriture libre des jeunes qui n'avaient jamais écrit, qui avaient les plus grandes difficultés à écrire quelques mots, voire à lire, qui n'en voyaient pas l'utilité,... [Lire la suite]

Dans l’IME La Savoie, Laurent Lançon a lancé un journal interactif, et des adolescents en mal de vivre et n’ayant jamais osé écrire (et même parler d’eux) s’y ouvrent. Dans le billet du 19 décembre nous publiions d’une façon un peu brute ce qu’écrivait M., un adolescent de l’IME dans le journal de l’établissement (« C’est triste la vie ») avec comme seul complément un texte de Paul Le Bohec. Comment l’acte d’écrire et d’être lu peut permettre à la personne de se réconcilier avec elle-même et avec la vie, revenir dans... [Lire la suite]

L’écrit libérateur Quand on a été percuté, on a besoin de répercuter Dans un précédent billet Laurent Lançon expliquait comment avec des adolescents catalogués en grande difficulté les portes pouvaient s’ouvrir par l’intermédiaire de l’écrit « Je n’ose pas vous le dire » écrivait une jeune fille à sa profe. Les dites difficultés sont presque toutes les blocages que leur vie a créé, les enfermements dans lesquels ils ont dû se réfugier. Le problème n’est pas de leur apprendre ce qu’on pense qu’ils auraient dû apprendre, à... [Lire la suite]

Il y a des lieux difficiles où apparaît bien plus fort ce qui ailleurs est repoussé dans l’accessoire ou dissimulé par le scolaire. Les IME (Instituts Medico-Educatifs) en font partie[1]. Laurent Lanson que vous avez déjà lu à plusieurs reprises sur ce blog, après une dizaine d’années passées dans une école d’un RPI à explorer toutes les pistes pouvant conduire à une école du 3ème type, travaille maintenant dans un IME. Comme il le faisait auparavant, il échange avec les membres de la liste « pratiques » sur son vécu et... [Lire la suite]

Etre en mouvement, se mettre en mouvement C’est sur le terrain que cela se passe. Laurent et Julie-Camille y travaillent tous les jours, depuis des années pour Laurent, ils échangent tous les jours avec d’autres sur la liste de diffusion « pratiques », se rencontrent régulièrement dans leur département (01). Ils savent ce qu’ils voudraient (ce qui est déjà plus rare), ce qu’il faudrait qu’une autre école soit, pourquoi il faudrait qu’elle soit autre. Mais c’est à la réalité actuelle qu’il faut qu’ils se confrontent tous... [Lire la suite]

Toute transition a besoin de temps. Or la plupart des enseignants qui s’engagent avec leurs classes dans une transformation profonde de l’école ne l’ont pas ce temps. A peine commencent à s’instaurer de nouveaux comportements, de nouveaux habitus, que l’année suivante il faut recommencer avec de nouveaux élèves, de nouveaux parents. La marche est sans cesse interrompue et à recommencer à son point de départ. C’est d’autant difficile que ces enseignants et leurs classes sont généralement isolés dans la chaîne traditionnelle de leurs... [Lire la suite]

Comment vos enfants ont appris à parler ? Billet invité, Laurent LANÇON Où devrait-on parler de l’école ? Partout ! Qui est capable de parler de l’école ? Tout le monde ! Après le salon TATOU de St-Etienne, c’est à PRIMEVERE, le must des manifestations bio-écologistes, que Laurent, Clothilde et Hélène (du groupe de l’école moderne de l’Ain) sont allés installer leur stand et animer une rencontre sur l’école. Il ne s’agissait pas d’aller « vendre » une pédagogie, il s’agissait de provoquer la... [Lire la suite]