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  - Le principe du foot c’est qu’on ne se sert pas de ses mains. Il parait évident que si les joueurs s’empêchent de jouer en se ceinturant, s’accrochant aux maillots, il n’y a plus de foot possible. Dans les autres sports collectifs celui qui enfreint ce qui fait le principe du jeu est exclus puisqu’alors le jeu ne devient plus possible. Or qu’est-ce que les enfants voient sur les écrans, qui plus est souligné chaque fois par les ralentis de la vidéo ? Des maillots tirés, des joueurs poussés, des coudes baladeurs…... [Lire la suite]

L’école et le numérique c’est sur quoi se focalisent toutes les Educations nationales. Vu les accointances sans cesse soulignées ici entre économies libérales et systèmes éducatifs, cela n’a rien d’étonnant. J’ai tendance à faire remonter notre ère (et notre folie) du numérique à la naissance de la  cybernétique dans les années 1950 et à son père Norbert Wiener. Dans les premiers congrès des cybernéticiens il régnait une extraordinaire atmosphère et comme une sorte de légèreté : « Américains et soviétiques... [Lire la suite]

Parcours sup n’est que la fin logique et absurde de la conception et de la finalité d’un système éducatif. Sa finalité est répétée sans ambiguïté dans tous les documents produits depuis des années en particulier par les instances européennes comme l’OCDE : « produire » les adultes-travailleurs dont le libéralisme et l’économie de marché ont besoin (lire à ce propos toutes les analyses de Nico Hirtt, les plus fines et documentées que je connaisse). Que cela se finisse par un processus de sélection (les dispatcher... [Lire la suite]

Puisqu’on continue à parler de méthodes d’apprentissage, le ministre de l’Education nationale en tête, ce n’est pas de leur efficacité qu’il faudrait discuter mais pourquoi on s’acharne à en trouver et pourquoi les pouvoirs veulent les imposer. Viendrait-il à l’idée de quelqu’un qu’il y aurait des méthodes pour que les enfants apprennent à marcher et à parler ? Bien sûr on peut donner quelques conseils, faire quelques suggestions, surtout pour rassurer s’il y en a qui s’inquiètent, d’ailleurs ce sont généralement les... [Lire la suite]

D’une façon générale le thème de la décroissance est devenu, au moins intellectuellement, comme plausible, voire inéluctable, même si seulement une infime minorité le rend effectif dans l’immédiat pour son propre compte. Les dirigeants, eux, imperturbablement continuent à attendre la croissance comme solution à LEURS problèmes en nous faisant croire que cela résoudra les nôtres, en brandissant un chiffre inventé par eux et leurs sbires économiques, le PIB ! Mais pratiquement tout le monde sait plus ou moins consciemment... [Lire la suite]

  J’ai cru pendant longtemps que le simple fait d’expliquer, de raconter et de prouver comment les enfants se construisent (comment les enfants apprennent si vous préférez) allait suffire, hors de toute idéologie, à entrainer la majorité des parents et des politiques à concevoir une école radicalement différente, encore nécessaire dans le contexte social de notre société. Je pensais que tout le monde, ce fameux peuple soi-disant objet de toutes les sollicitudes, allait se dire « oui, pourquoi nos enfants n’auraient-ils... [Lire la suite]

  Je résumerais, le dernier numéro « L’école en marché » de l’excellente revue N’autre école (N° 8) par ce titre emprunté à un de ses articles : « Confusionnisme » Il est vrai que jamais dans l’histoire de l’école instituée ses finalités, ses enjeux, ses modes opératoires n’ont été aussi troubles et incertains, ce d’autant que ce ne sont plus seulement les élites instituées par cette même école qui se mêlent d’en parler mais aussi des gens comme nous, c'est-à-dire d’un peuple qui a été soit mal... [Lire la suite]

Certains s’étonnent du peu de réactions aux annonces de pseudo-réformes par le ministre de l’Education nationale Jean Michel Blanquer. Ce n’est pas si étonnant que cela :  Pas plus lui que tous ses prédécesseurs ne touche à l’architecture et la logique du système éducatif. D’ailleurs ce sont les réformes ou mini-réformes incompatibles avec cette architecture en chaine industrielle tayloriste qui, elles, ont provoqué des levées de boucliers, depuis le tiers-temps pédagogiques, en passant par la réforme des cycles... [Lire la suite]

  Pour Hubert MONTAGNER, reconnu depuis longtemps dans la communauté scientifique internationale pour ses travaux, la composition du conseil scientifique mis en place par le ministre Blanquer pose vraiment problème. Si nous avons été nombreux praticiens à nous interroger aussi sur cette composition, n’étant pas des « scientifiques » il nous était assez difficile d’émettre des critiques argumentées en dehors des soupçons « d’enfumage ». Nous savons parfaitement que l’utilisation de la « science »... [Lire la suite]

Je me suis souvent demandé pourquoi l’espèce humaine avait une telle propension à jouer sans fin avec des objets ronds. Peut-être est-ce parce que c’est la seule à avoir prolongé sa puissance au-delà de l’enveloppe de chacun de ses êtres en projetant des objets pour se défendre, pour atteindre une proie, un ennemi… En somme nous avons la capacité unique d’étendre notre espace de pouvoirs au-delà de notre corps. Nous n’arrêtons pas de lancer, des fusées, des idées, des invectives… et d’attraper, des mouches, des coups de soleil, des... [Lire la suite]