28 août 2020

Comment l’enfant échoue

John Caldwel Holt (1983-1985) est bien connu comme ardent défenseur et théoricien du unschooling et des apprentissages informels ou autonomes. Son dernier livre, écrit en 1964 puis repris en 1983, « Comment l’enfant échoue, l’école ou la fabrique de l’échec », vient d’être traduit et publié par l’Instant Présent. John Holt a été une dizaine d’années instituteur aux Etats-Unis dans une classe correspondant au CM2 en France (de 1953 à 1963). De 1958 à 1961 il a tenu un journal et c’est à partir de ces notes qu’il a bâti une... [Lire la suite]
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05 août 2020

Les affects et apprendre, c'est-à-dire vivre

Un affect est un état de l'esprit tel qu'une sensation, une émotion, un sentiment, une humeur (…) Un affect se manifeste soit comme un changement d'état parfois fort mais temporaire (crise), soit au contraire comme un état stable mais de longue durée (stase) nous dit Wiki. Les biologistes disent que la caractéristique du vivant c’est de pouvoir s’adapter et évoluer confronté aux perturbations internes ou externes, négatives ou positives. Je saute le pas : donc les affects qui se manifestent... [Lire la suite]
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01 août 2020

Laissez-les dessiner, dessiner...

Ce qui distingue notre espèce des autres espèces animales, c’est qu’une partie qui a fait société a utilisé sa main pour tracer des signes sur des supports. Toutes les espèces vivantes possèdent des langages qui transforment ce que perçoivent leurs sens en représentations matérialisées de façon visuelle, auditive, olfactive, tactile pour faire réagir, être utilisées ou communiquées. Cela peut être simple ou complexe comme par exemple les abeilles qui par des évolutions codifiées sur la planche de vol de la ruche indiquent à leurs... [Lire la suite]
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16 juillet 2020

L’alternative et la pédagogie Freinet

Les écoles alternatives qui s’engagent pour la liberté des enfants dans leurs activités ainsi que pour leur pouvoir dans l’organisation de leurs collectifs (démocratie) se réfèrent pour beaucoup aux écoles états-uniennes Sudbury et aux écrits de Peter Grey ou John Holt, d’autres panachent leurs références avec Montessori, Freinet, Steiner… Mais pour ces derniers, pédagogie et modèles existants paraissent beaucoup trop encadrer, diriger, voire restreindre la liberté des enfants. Ce n’est pas faux. Cependant, pour la pédagogie... [Lire la suite]
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09 avril 2020

Le tâtonnement expérimental éducatif et social

Voilà que tout le monde, parents comme enseignants, se trouve confronté au « tâtonnement expérimental éducatif ». Il n’y a pas qu’eux d’ailleurs, c’est quasiment toute la société qu’un virus va obliger à tâtonner pour s’organiser, ENFIN, différemment et peut-être intelligemment. Si j’en ai fait un chapitre de « L’école de la simplexité », si j’ai utilisé sans cesse l’expression dans presque tous mes écrits, je m’aperçois que je n’en ai jamais fait un billet ! - Le tâtonnement expérimental, c’est le procédé... [Lire la suite]
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17 juin 2019

Complexité, simplexité.

  Je ne reviens pas sur la notion centrale de la communication largement abordée dans ce billet de la série "école et éducation" et dans celui-ci .(je fais simplement remarquer que depuis peu de temps seulement, tous les travaux de la sience s'accordent pour constater que tout ce qui est vivant dans la nature n'existe, ne se dédeloppe et perdure que par la communication)   À la plupart des questions que vous posez ou des problèmes sociétaux à résoudre on vous répond "Oulala ! Mon pôvre ! C'est trop complexe pour que tu... [Lire la suite]
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08 octobre 2018

Hétéronomie

J’ai participé à « la journée des dys » organisée à Clermont-Frerrand par les PEP et diverses associations. Plus de 200 personnes toutes concernées directement ou indirectement par les enfants ou leurs enfants en difficulté, dans l’hôtel de région. Pourquoi l'impressionnant hôtel de région mis à leur disposition ? « pas étonnant me disait l’initiatrice, l’enfance en difficulté c’est 10%... des électeurs ! »  Bien sûr où se cristallisent principalement les difficultés d'apprentissage quelles qu’elles... [Lire la suite]
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14 mai 2018

Méthodes d’apprentissage

Puisqu’on continue à parler de méthodes d’apprentissage, le ministre de l’Education nationale en tête, ce n’est pas de leur efficacité qu’il faudrait discuter mais pourquoi on s’acharne à en trouver et pourquoi les pouvoirs veulent les imposer. Viendrait-il à l’idée de quelqu’un qu’il y aurait des méthodes pour que les enfants apprennent à marcher et à parler ? Bien sûr on peut donner quelques conseils, faire quelques suggestions, surtout pour rassurer s’il y en a qui s’inquiètent, d’ailleurs ce sont généralement les... [Lire la suite]
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12 octobre 2017

Ce qui est subversif, c’est comment les enfants apprennent

Ce n’est donc pas idéologique. Mais si on respecte ce simple fait qui ne cesse d’être prouvé, on va à l’encontre des idéologies de la plupart des systèmes éducatifs d’États, d’un bon nombre d’écoles privées. Tous les systèmes éducatifs, depuis leurs origines, sont bien conçus par rapport à des finalités. Je n’ai pas besoin de rappeler celles de Guizot ou celles de Jules Ferry. Les systèmes éducatifs ne s’intéressent pas à l’enfant mais à la masse d’enfants qui doivent devenir tels ou tels sujets, tels ou tels citoyens, tels ou tels... [Lire la suite]
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10 octobre 2017

L'informel et l'apprentissage naturel

  Intervention de B.Collot au colloque européen sur l’Education Alternative & Démocratique « Libre de s’instruire ? » organisé à Luxembourg par l’Association luxembourgoise pour la liberté de l’instruction  La particularité de l’expérience sur laquelle je m’appuie, c’est qu’elle a eu lieu dans l’école publique française, presque clandestinement et sans avoir été préconçue, entre les années 1970 et 2 000 dans quelques classes uniques, c'est-à-dire des écoles comportant une seule classe avec tous... [Lire la suite]
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