17 février 2017

La communication dans le mouvement Freinet

Il y a quelques années, j’avais écrit un bouquin : « La fabuleuse aventure de la communication, du mouvement Freinet à une école du 3ème type »  Uune magnifique illustration sur France Culture a été diffusé le 15/2 : une émission relatant les échanges d’enfants de classes Freinet enregistrés sur magnétophone dans les années 70. (https://www.franceculture.fr/emissions/creation-air/cherbourg-la-mer-est-bleue-quand-il-fait-beau) On ignore aujourd’hui tout de cet étonnant vécu à partir de la communication dans... [Lire la suite]
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11 août 2016

La pédagogie du travail : W(J)= travail fourni par le déplacement d’une force F(N) appliquée en un point O sur une trajectoire

Vacances, pas beaucoup d'inspiration, et puis quoi dire qui n'a pas été dit, redit, reredit... ? Alors quelques vieux textes qui restent toujours d'actualité pour que le blog ne s'endorme pas ! Celui ci-dessous avait été publié en 2007 alors qu'une certaine élection présidentielle faisait proférer, comme toutes, des âneries telles "travailler plus pour gagner plus"... et aujourd'hui la loi sur... le travail, sans que jamais il ne soit parlé... du travail ! Quant à l'école où bien sûr... on ne travaille plus ! Cette... [Lire la suite]
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11 août 2015

Le langage artistique... à l'école

C'est les vacances, le farniente, la plage,... mais aussi les musées, les concerts... Un essai sur le langage artistique à l'école. C'est un peu long... mais c'est les vacances ! (le texte en .pdf en fin de billet) Extraits de « L’école de la simplexité », TheBookEdition.com Langages Artistiques (Arts graphiques, plastiques, musicaux, corporels…) Les langages de l’intime J'ai mis toute ma vie à savoir dessiner comme un enfant (Pablo PICASSO) Quand les mots deviennent impuissants, la musique prend le relai (Richard... [Lire la suite]
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08 avril 2015

Journée de classe presque ordinaire

J’avais déjà publié, il y a longtemps, des journées en classe unique. Mais en ville aussi, les journées de classes sont riches, pleines de vie. Sophie Billard, qui participe depuis longtemps aux échanges de la bande d’enseignants qui travaillent dans le sens de la transformation de leurs pratiques vers une école de 3ème type, est dans une école de ces zones qualifiées de difficiles ! Elle a réussi d’obtenir de ces collègues d’avoir une classe composée de CP… et de CM1. Une configuration pour le moins inusitée ! ... [Lire la suite]
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07 avril 2015

Leçon d'apprentissage... sans leçon !

C'est sous nos yeux, sans arrêt, avec nous ou sans nous, que les enfants apprennent... sans chercher à apprendre ! Papa, tu m'achètes des cartes Pokémon ? Francesco LEPERA est un parent, un enseignant ordinaire. Comme vous tous, il est un chercheur ! Finalement, un chercheur en éducation n'est qu'une personne qui regarde vivre les enfants, participe à leur vie, et est capable de s'émerveiller. Le petit plus du chercheur, c'est de revenir de temps en temps sur un événement, de se le décrire, d'en tirer des réflexions... et de le... [Lire la suite]
05 juillet 2014

Les pédagogies différentes : une transition

 Les pédagogies sont toutes centrées sur l’enfant (sur l’élève pour les traditionnelles) qu’elles doivent aider, « élever », conduire vers un but ou obliger à aller vers un but. Une pédagogie doit avoir un pédagogue (un « maître ») qui l’applique, la dirige. Dans l’école le but s’appelle « apprentissages ». Il ne viendra à personne l’idée que l’école ne soit pas faite (et qui plus est soit obligatoire) uniquement pour apprendre ; et apprendre ne semble pas pouvoir être dissocié de sa seule... [Lire la suite]
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17 juin 2014

Pédagogies différentes, contraintes, autorité, laxisme, efforts

Lorsqu’on entend discuter librement des pédagogies différentes ou de l’école du 3ème type (et  l’appel commence à faire discuter !), un certain nombre de réflexions viennent immédiatement : « Il faut bien qu’ils apprennent les contraintes de la vie… qu’on ne fait pas toujours ce qu’on aime…On ne peut pas vivre sans contraintes, sans règles… - Si on les laisse faire ce qu’ils veulent ils ne feront que jouer… déjà, à la maison, on les laisse faire que ce qu'ils veulent. - On n’apprend rien sans efforts… - Il faut... [Lire la suite]
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22 mai 2014

Pédagogies et sciences neurobiologiques ou neurocognitives

On m’a fait la remarque que, dans mes ouvrages, je fais très souvent appel ou référence aux sciences neurobiologiques ou neurocognitives, à la systémique… plutôt qu’aux pédagogues. C’est vrai. Mais je n’ai pas fait appel à elles pour bâtir une pédagogie que j’aurais ensuite appliquée, mais pour comprendre et éclairer… ce qui c’était passé d’abord dans un assez long tâtonnement de transformation de mes pratiques, ensuite dans l’univers étrange dans lequel nous nous retrouvions les enfants, les parents et moi. Cela a été en somme la... [Lire la suite]
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16 mai 2014

Des techniques Freinet ? Mais nous en faisons tous ! Ah oui ?

C’est dans le milieu enseignant que l’appel pour un choix dans l’école publique d’approches différentes reste le plus en travers de la gorge. Il y a toutes les craintes exprimées par Philippe Meirieu, il y a la crainte de voir les parents dotés d’un pouvoir,… mais il y a aussi ce sentiment que c’est inutile puisque tout le monde ou presque peut utiliser et utilise sans problème des morceaux de ces pédagogies. Je crois qu’ils n’ont pas très bien compris le sens de « approche différente » et le fondement de ces pédagogies... [Lire la suite]
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12 mai 2014

La peur de ne pas tout maîtriser ou le besoin de tout maîtriser

Revenons à la pédagogie ! C’est probablement ce qui est le plus partagé dans toute notre société. Enseignants, parents, dirigeants… et ce dans tous les domaines. Sauf peut-être les enfants, mais on leur inculque bien vite ou cette peur, ou ce besoin. Et plus on a cette crainte ou plus on a ce besoin, et moins on maîtrise quoi que ce soit, en premier sa vie et la vie. Ce n’est même plus d’être rassuré qui est nécessaire, c’est d’être assuré, pas assuré par quelqu’un d’autre comme en alpinisme, mais avoir une assurance qu’on... [Lire la suite]
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