29 novembre 2011

L'école de la simplexité

 Publication de l'édition papier de "l'école de la simplexité" sur ThebookEditions. 4ème de couverture :  "Depuis longtemps les pédagogies nouvelles ont démontré leur efficience quant à la construction des apprentissages. Bernard COLLOT a poussé leur logique à l’extrême dans sa classe unique, une école sans programmes, sans évaluation, sans leçons, sans cahiers, sans horaires, ouverte en permanence. Il l’a appelé « Une école du 3ème type » dans un premier ouvrage (éd. L’Harmattan).  Mais pourquoi,... [Lire la suite]
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28 janvier 2009

Pourquoi la réussite des pédagogies modernes ne provoque pas leur généralisation

Commentaire de « téléspectateur » du mercredi 28 janvier J'ai été très intéressé par votre trop courte intervention sur FR3 Centre au JT de 12H, lundi 26. Pour une fois j'ai trouvé que la journaliste posait des questions pertinentes (sauf quand elle a conclu l'entretien en disant "il faudra bien que les enfants s'adaptent au système", mais c'était peut-être provocateur).J'aurais aimé que vous développiez la réponse que vous avez donné quand la journaliste s'étonnait que les pédagogies actives ou freinet qui ont fait leurs preuves... [Lire la suite]
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21 décembre 2007

De l'enseignement traditionnel aux pédagogies modernes

Dans l'appel pour le choix entre le deux grandes approches de l'école, j'ai dressé un tableau comparatif, certes très schématique. C'est ICI En réponse à Paul « T’as pas un truc ? » (pour transformer mes pratiques) (en réaction à ce commentaire) Très bonne question Paul ! La réponse n’est peut-être pas aussi difficile qu’il y paraît. Je vais essayer de le faire par une anecdote. (Dans l'appel pour le choix d'une pédagogie différente permise à tous, j'ai produit un tableau comparatif des deux approches : ICI) En 1984, nous avons... [Lire la suite]
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20 décembre 2007

Enseignants traditionnels, enseignants modernes

Pour répondre à Paul, l’enseignant traditionnel (voir commentaire du billet précédent), je lui suis gré d’avoir compris que je ne m’attaquais pas aux personnes, que ce soient des enseignants traditionnels ou non, des parents. A contrario, je les défendrais plutôt, comme je milite d’ailleurs pour la reconnaissance des parents comme partenaires à part entière et non dans le simulacre et ceci, quels qu’ils soient. Ce sont les situations dans lesquelles les met la conception du système éducatif, les croyances que ce système... [Lire la suite]
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16 novembre 2007

L'école, réparatrice de destins

Un ami de longue date et un complice dans notre lutte pour une autre école, Paul LE BOHEC vient de sortir un bouquin : "L'école, réparatrice de destins ? " aux éditions L'Harmattan. Je ne résiste pas au plaisir de vous mettre ci-dessous deux des nombreux textes qu'il produit depuis des dizaines d'années. "L'enfant va sur ses six ans. C'est pour lui le moment d'entrer dans l'Entreprise Lecture qu'ont créée un enseignant et des parents. Il faut  qu'il y adhère. Il faut absolument qu'il en fasse... [Lire la suite]
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18 octobre 2007

Déprime 2

En réponse au commentaire de Claire (billet précédent) Bien que cela ne puisse te consoler en rien, de tous temps les enseignants qui tentent de considérer leur métier et l'enfant autrement se sont fait démolir par l'institution et la majorité de leurs collègues comme soupçonner par l'opinion. Si bien qu'en plus de l'investissement passionné pour un métier, il leur a fallu aussi apprendre à résister, à lutter. Dans les interventions que je fais encore, soit dans des stages, des confs ou dans le groupe de recherche auquel je... [Lire la suite]
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13 septembre 2007

Etude sur une école Freinet

J'avais parlé ici d'une étude faire par une équipe de chercheurs de l'Université de Lille (laboratoire Théodile), pendant 5 ans, sur l'école Freinet de Mons en Bareuil. L'étude est parue : Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire (L’Harmattan), et vous pouvez trouver un interwiev du directeur du labo ici : http://www.lalettredeleducation.fr/Yves-Reuter-Pedagogisme-ne-rime.html
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06 septembre 2007

Retour à 'autorité !

En passant devant mon marchand de journaux hier, il y avait des grands titres à propos de la rentrée « Retour de l’autorité ». Et ça marche ! Enfin, ça marche en ce qui concerne l’opinion publique… et ça ne coûte rien. Et ce retour à l’autorité fustige bien sûr ces pédagogies soixante-huitardes qui ont fichu la chienlit dans l’école et dans la société. Si l’on voulait fustiger ces pédagogies, il faudrait alors prendre comme exemple les rarissimes établissements où elles sont pratiquées dans l’ensemble de l’école. Ce que l’on se garde... [Lire la suite]
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12 juillet 2007

Une autre école

Un certain nombre de parents me faisant la gentillesse de me lire, je leur signale un numéro intéressant du "Monde de l'Education" qui donne un aperçu historique de ces "écoles différentes" dont on parle beaucoup sans toujours savoir ce qu'elles sont, d'où elles viennent (n° 360 de juillet-août). Il y a pourtant quelques lacunes pour le moins curieuses pour une revue spécialisée et pleine de spécialistes : - L'impasse est faite sur celui qui a le plus marqué l'école française, Célestin Freinet ! ceci est... [Lire la suite]
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06 juillet 2007

Pédagogie et individualisme

En toute une carrière d’enseignant prolongée jusqu’à ce jour par des activités de recherche, j’ai travaillé avec un nombre impressionnant d’enseignants et leurs classes (échanges, rencontres, voyages-échanges, correspondance, réseaux, participation à des salons, colloques…), visité un autre nombre important de classes. Mais toutes avaient la particularité de baigner dans des pédagogies modernes. Une partie étaient des classes multiâges ou des classes uniques. Il a fallu que je sois redevenu parent d’élève pour découvrir vraiment... [Lire la suite]
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