programme

Le multi-âge était le thème de l’après-midi syndicale organisée par le SNUipp de Guéret. Vaste et complexe thème. Dans la matinée, Nico Hirtt dans une remarquable et limpide démonstration décortiquait comment l’école était en étroite interdépendance avec une société basée sur la finance et le capital. Sur le plan strictement réduit aux apprentissages, l’école est également soumise à une finalité, une mécanique et une logique qui aveuglent ceux-là mêmes qui en subissent les méfaits ou qui n’arrivent plus à s’y comporter. Résumé... [Lire la suite]

Toucher à un tout petit pan de l’école, c’est toucher à toute la machine école et par voie de conséquence à tout le reste de la société. Pas étonnant que nos candidats à la présidentielle soient plutôt frileux à son sujet. Je ne sais pas si c’est parce qu’électoralement c’est plutôt dangereux ou si c’est parce qu’ils ne savent pas par quel bout prendre le problème. Tant qu’on n’essaie pas de mettre sur la table l’ensemble d’une problématique où tout se tient (systémique) on est aveugle et impuissant. Comme dans ces élections leurs... [Lire la suite]

  « Allez, allez ! Vite, vite, dépêchez-vous ! C’est l’heure de.... !» Je ne m’aventurerai pas dans une définition du temps ! Ce qui est certain, c’est que c’est un concept qui n’existe que par la création du cerveau, qui varie suivant les impressions qu’on ressent, les critères avec lesquels on le construit, les événements que l’on choisit pour le marquer, etc. Il a beaucoup interrogé les physiciens qui ont essayé de concrétiser cette notion comme élément incontournable des phénomènes physiques.... [Lire la suite]

A la demande de quelques lecteurs voulant aller plus loin que les billets ou les chapitres des chroniques à propos de l'évaluation, je vous joins le chapitre que j'y ai consacré dans l'école de la simplexité : Evaluation, programmes :Evaluation_extrait_simplexit__91_ Retour au blog  -  Plan du site  -  livres  -  

                        « Pourquoi vous ne vous mêlez pas au débat sur la suppression des notes ? » Jean-Noël C’est bien simple : ce problème ne concerne que l’école traditionnelle ! Il m’amuserait plutôt si ce n’était le déferlement de levées de boucliers désolantes sur les médias. Mais cette levée de boucliers est très symptomatique. Tant que les piliers de l’école sont le programme et son... [Lire la suite]

Dans questionsdeclasses.com : http://www.questionsdeclasses.org/?Demandez-le-programme Retour au blog  -  Plan du site  -  livres  -  

Un appel à lire, signer, propager : http://appelecolesdifferentes.blogspot.fr/ accueil du blog :  http://education3.canalblog.com/  Caricaturons (à peine) la problématique des rythmes scolaires. Vincent Peillon lance ce qu’il appelle « la réforme des rythmes ». C’est ce qui semble le plus facile, ce qui semble faire, à l’avance, consensus. C’est ce qui paraît simple, on enlève quelques minutes à la journée, on rajoute des journées, et on ne touche pas à ce qui se passe dans les heures restantes ou dans les... [Lire la suite]

Tous les billets sur les rythmes Il suffirait de faire un copié-collé ! Je pense que ministre, enseignants, parents vont finir par comprendre que la solution du problème des rythmes n’est pas, au moins pour l’instant, dans le décompte des demi-heures à enlever, de savoir qui va faire quoi et comment dans ce petit morceau mathématique de temps. Ce qui est étonnant, c’est que le problème des rythmes a été presque résolu (presque !) à une époque… de l’Education nationale. 1969 : L’Education nationale instaure le... [Lire la suite]

Nous sommes dans la société des programmes. En période électorale nous n’entendons parler que de cela. « Quel est votre programme Madame ou Monsieur le candidat ? ». On demande rarement aux candidats politiques et ils ne nous disent jamais vers quelles perspectives sociétales ils voudraient nous conduire, à part promettre d’arranger un peu l’existant. Le programme n’est alors généralement qu’une liste de mesures circonstancielles dont on suppose les effets et dont chacun sait qu’elles ne seront pas forcément mises en... [Lire la suite]