société

  J’ai cru pendant longtemps que le simple fait d’expliquer, de raconter et de prouver comment les enfants se construisent (comment les enfants apprennent si vous préférez) allait suffire, hors de toute idéologie, à entrainer la majorité des parents et des politiques à concevoir une école radicalement différente, encore nécessaire dans le contexte social de notre société. Je pensais que tout le monde, ce fameux peuple soi-disant objet de toutes les sollicitudes, allait se dire « oui, pourquoi nos enfants n’auraient-ils... [Lire la suite]

Le rite des anniversaires a parfois du bon : on revisite mai 68 ! Vu la poursuite inexorable des « détricotages » qui ne sont même plus dissimulés, vu le malaise grandissant d’une société qui est d’ailleurs plus ressenti que réellement exprimé, voilà que cette période considérée comme une chienlit  cause de tous nos maux par les uns, avec la nostalgie d’un tournant loupé par les autres, devient un fait historique qui mérite d’être analysé. On peut même s’étonner (et être ravi) qu’une radio publique comme... [Lire la suite]

Je viens de lire les cahiers science et connaissance « Comprendre la physique quantique ». Je n’ai strictement rien compris… mais je l’ai lu jusqu’au bout avec passion !!! L’incroyable force de l’imagination ! Ces Bohr, Einstein, Schrödinger, Heisenberg,… qui n’arrêtaient pas de confronter leurs expériences de pensée, de les interroger, de les faire rebondir, de les compléter… Ce n’était pas la centaine de milliards de neurones que chacun avait qui était mobilisée mais les milliards de milliards de neurones... [Lire la suite]

Beaucoup d’entre vous se sont battus en vain avec les parents d’élèves, parfois avec le village, pour conserver leur petite école. Vous saviez l’intérêt qu’elle présentait, non seulement pour les enfants et les familles, mais aussi pour le village, sa vie, sa dynamique. Vous n’avez rien pu faire. Or de nombreuses associations cherchent désespérément un local pour implanter une école dite alternative. Ces écoles, toutes très laïques, ne sont en rien des écoles dangereuses pour la République (à ne pas confondre avec les écoles... [Lire la suite]

  Une analyse intéressante parue dans « Libération » du 20 janvier d’un sociologue spécialiste de l’échec scolaire. À remarquer cependant que tout ce qui se dit actuellement et que l’on croit prouver scientifiquement ne l’est que par rapport à un système éducatif inchangé, dont on voudrait changer les méthodes sans poser le problème que c’est le système éducatif lui-même, sa conception et sa finalité qui seraient la cause des difficultés que l’on veut résoudre. D’ici peu je publierai une autre analyse d’un autre... [Lire la suite]

Agriculture : XIXème, début XXème siècle. La « science » explique que telle plante à besoin de tant d’azote, de tant de potasse… tant d’eau… et que ça marche à tout coup, les labos le prouvent, on peut même cultiver les plantes hors sol. Plus tard  la science a même dit qu’on peut modifier les dites plantes pour qu’elles poussent plus vite, résistent aux pesticides, etc. Tout est scientifiquement prouvé. Résultat : vous le connaissez ! Une agriculture industrielle et standardisée qui affame et détruit... [Lire la suite]

  Transmettre, transmettre des savoirs, transmettre des valeurs. C’est ce qui fait l’unanimité quant au rôle de l’école, c’est ce pourquoi la majorité des enseignants s’engage sincèrement. En ce qui concerne la transmission de savoirs, cela fait déjà quelque temps que son affirmation est moins évidente. Se pose d’abord de façon récurrente la question « quels savoirs ? » qui fait régulièrement se pencher des experts de tout poil sur le sacro-saint programme. On essaie bien de mettre tout le monde d’accord avec... [Lire la suite]

Billet d’humeur ! Les petites rencontres, les grandes rencontres et même les grandes messes concernant l’éducation et l’école se multiplient, en soi c’est plutôt réjouissant. Mais ce qui est visible ce sont évidemment les grandes messes, dernière en date la biennale de l’éducation nouvelle. Qu’est-ce qui est donné à voir et à retenir ?  Les quelques grandes conférences données par quelques personnalités qui, si elles ont la particularité de n’avoir jamais mis les mains dans le cambouis du terrain de l’éducation,... [Lire la suite]

… l’autonomie des enfants et de leurs lieux de vie… et l’indépendance catalane ! C’est un texte assez ancien. Je le reprends parce que je trouve qu’il y a une étonnante résonnance, pas aussi incongrue qu’il y paraît, avec la Catalogne et les événements actuels. Je reprends l’idée du continuum dans lequel un enfant se construit dans l’extension continue de ses cercles concentriques d’exploration de l’environnement physique et relationnel. J’ai cité très souvent l’extension très visible du premier cercle permis par la... [Lire la suite]

Je fais sans cesse la comparaison éducation-agriculture. Cultiver des plantes cela semble normal, mais cultiver des enfants comme des plantes… !!! Les plantes n’ont pas besoin de nous pour pousser naturellement. Dans le jardin d’Eden il n’y a qu’à se baisser pour les cueillir, mais surtout pas la pomme… et pourtant qu’elle est bonne ! Dans la forêt amazonienne, enfin dans ce qu’il en reste, les chasseurs-cueilleurs n’ont pas besoin de cultiver et ils savent ce qu’il faut respecter. Leurs enfants aussi n’ont pas besoin... [Lire la suite]