05 janvier 2019

Société et école (5) Le temps découpé

  Notre société a inventé le temps et la mesure mathématique du temps. D’autres sociétés qu’on appelle primitives ne l’ont pas fait, non seulement elles ne s’en sont pas trouvées plus mal mais l’organisation de leur vie collective a été complètement différente. Notre société a voulu tout mesurer minutieusement, en couplant ses mesures du temps avec celles de la distance elle a inventé la vitesse. Notre vie collective est devenue ainsi régulée par des nombres, création de l’esprit. Mais on ne s’en rend plus compte, on le... [Lire la suite]
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02 janvier 2019

Société et école (4) - Les espaces vitaux

  On n'arrive plus à voir l'anormalité des situations dans lesquelles on vit ou dans lesquelles on fait vivre nos enfants, comme si c'était naturel, inéluctable. Il faut que ce soit extrème comme par exemple les SDF, et encore, on le remarque surtout l'hiver ! On s'adapte donc à l'anormalité ou l'on considère qu'il est normal que d'autres s'y adaptent, subissant ainsi sans broncher ce qui leur est imposé. Un des plus grand crime à mon sens de l'ex URSS, jamais dénoncé, c'est d'avoir imposé à une bonne partie de sa... [Lire la suite]
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28 décembre 2018

Société et école (3) La taille des structures

  C’est d’un long vécu en classe unique qu’a émergé une autre conception de l’école. Une des conditions fondamentale pour que l’école change c’est que les enfants puissent vivre dans de petites structures hétérogènes autonomes tout en faisant vivre celles-ci, les apprentissages n’étant qu’une conséquence d'un vivre ensemble. La construction des enfants en humains sociaux dépend en grande partie de la taille des structures dans lesquelles on les oblige à  ne pas vivre. Le rapport que l’on peut faire avec la société semble... [Lire la suite]
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23 décembre 2018

Société et école (2) - Domination, soumission

  Chaque espèce vivante a perduré en organisant les rapports simples ou complexes entre ses individus : espèces individuelles (chats), meutes (loups), espèces grégaires (ruminants), espèces sociales (castors, abeilles)... avec dominants ou sans dominants.  Et la nôtre ?  (Voir l'introduction et la première plage dans le billet précédent)   Société   École, Éducation La domination institutionnelle .. Le formatage à la soumission   Comme dit... [Lire la suite]
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22 décembre 2018

Société et école (1)

J’ai entrepris une série d’essais de mise en parallèle de l’école et de la société avec en ligne de mire ce qui conduit à l’effondrement. J’extrais ce qui avait émergé de toutes mes réflexions à propos de l’école et de l’école du 3ème type pour essayer d’en faire un condensé. J’ai choisi de procéder par plages introduites par un des mots ou expressions clefs qui ont traversé tous mes écrits. Sous chaque plage j’indique les liens vers quelques-uns de mes écrits ou des extraits d’ouvrages où les thèmes sont abordés. ... [Lire la suite]
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17 décembre 2018

Structure, leadeurs, pouvoirs. Le parallèle entre Gilets jaunes et école du 3ème type.

Que demandent gouvernants, politiques, aux gilets jaunes : structurez-vous ! Désignez des leaders ! Qu’entendent-ils par structure ? Un cadre semblable à celui de toutes les institutions, à celui dans lequel ils occupent des positions de pouvoirs. Un cadre hiérarchisé  avec différents niveaux qui font que la base populaire originelle n’a plus aucune influence sur les niveaux supérieurs en dehors de faussement les légitimer,  dirigé par des leadeurs qui négocieront avec les leadeurs institutionnels,... [Lire la suite]
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08 décembre 2018

Gilets jaunes, la leçon d’enfants.

  Aujourd’hui, j’affirme  que si tous les enfants de France devenus adultes avaient été dans des écoles de 3ème type la situation actuelle ne serait pas advenue ou se dénouerait d’une autre façon. J’affirme qu’il y aurait depuis longtemps des assemblées citoyennes de villages, de quartiers. J’affirme que leurs représentants ne porteraient et ne défendraient que ce que chaque assemblée aurait élaborée dans un consensus et en rendraient compte. J’affirme que le souci de tous ne serait pas le profit de quelques-uns mais... [Lire la suite]
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02 décembre 2018

Les Etats Généraux des ronds-points

  « Est-ce une révolte ? Non Sire, c’est une révolution ! »… peut-être. Il n’est pas possible d’être indifférent aux événements actuels : quel que soit le domaine dans lequel on agit, parfois on s’agite, il est touché par ce qui est une révolte. « Une révolte ? Non Sire, une révolution ! ». Certes, ce n’est pas encore une révolution, tout dépend de l’intensité de la prise de conscience qui s’amorce. En 1789, cela a été les femmes du peuple qui ont déclenché la révolte... [Lire la suite]
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30 novembre 2018

Cahiers de doléance jaunes

  Je reviens sur l’idée des cahiers de doléances que j’ai lancée sur FB, à partir de l’exemple d’une histoire et d’un domaine que je connais bien, l’école. - La goutte, le prix de l’essence, a débouché très vite sur les conditions de vie, de survie pour beaucoup, qui obligent justement à ne pouvoir se passer de bagnole, à ne pas pouvoir en changer, etc. - D’où l’expression de revendications multiples, disparates, parfois contradictoires. - Les revendications, tous les gouvernements savent comment les gérer, les noyer.... [Lire la suite]
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29 novembre 2018

Gilets jaunes, parlez aussi de l’école ! Parlez aussi de vos enfants !

Ce qui est le plus important dans ce qui se passe avec les gilets jaunes ce n’est pas l’éventuelle suppression d’une taxe, d’autres taxes… Le plus important c’est que des citoyens qui ne disaient jamais rien se mettent à parler, se mettent à parler entre eux, se mettent à parler publiquement, se mettent à exprimer ce qu’ils pensent, à exprimer ce qu’ils ne veulent plus. Pour la première fois depuis longtemps des citoyens osent exister. C’est encore et normalement brouillon, le temps que paroles et échanges produisent une... [Lire la suite]
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