ecole-societe-gilets-jaunes - Le blog de Bernard Collot

16 mai 2019

École et société... et Gilets jaunes

Quelques amis GJ m’ont demandé de rassembler les billets « école et société » que j’ai écrits depuis le début du mouvement, de telle façon qu’ils soient plus faciles à être utilisés dans d’éventuelles réflexions des assemblées ou sur les ronds-points....

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10 avril 2019

Ecole et société, postface

« Entreprise de démolition sans nuance de l’école publique », c’est le sentiment qu’ont eu beaucoup à la lecture de la série « école et société », en particulier des enseignants. Ce qui est curieux c’est que l’analyse de l’économie de marché ou l’économie...

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28 mars 2019

Ecole et société. (17) Épilogue… désabusé.

À quoi bon ! - J’aurais pu parler longuement de l’autorité dont on ne fait que parler à l’école et dans la société. Mais on ne parle que de l’autorité, pouvoir sur les autres , celle qui interdit ou autorise, celle qui menace, celle qui soumet, celle...

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26 mars 2019

Ecole et société. (16) Les organisations réticulaires

Une forêt vivante est une forêt avec toutes sortes d’essences de plantes, toutes sortes d’animaux, elle forme en elle-même un système vivant, une entité. La botanique associée avec la systémique ont découvert relativement récemment que tout ce monde en...

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16 mars 2019

École et société. (15) La violence institutionnelle

Depuis quatre mois les Gilets jaunes ont fait prendre conscience à beaucoup de la violence institutionnelle de l’État, des systèmes économiques, politiques et sociaux, de la société, violence qui précède celle des forces de l’ordre. Ils l’ont fait encore...

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10 mars 2019

École et société. (14) Le risque et l’incertitude

Autre version de l’ allégorie de la caverne de Platon : Pour sortir de la caverne le prisonnier se trouve face à une dizaine de portes différentes. Laquelle choisir ? Incertitude ! Il sait qu’une fois franchie l’une, il ne pourra revenir en arrière. S’il...

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4 mars 2019

Ecole et société. (13) L'égalité

En mathématique 2+3=5 ne signifie pas que 2 plus 3 produit 5 mais que 2+3 ou 5 représentent le même ensemble, on peut remplacer l’un par l’autre et tout aussi bien écrire 5=2+3 Dans ce sens la femme ≠ l’homme parce qu’on ne peut remplacer l’un par l’autre...

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25 février 2019

Ecole et société . (12) Autonomie et hétéronomie

Soci_t__image12 L'autonomie désigne la capacité d'un objet, individu ou système à se gouverner soi-même, selon ses propres règles. Dans d'autres cas, elle fait référence aux propriétés d'une entité qui est capable de fonctionner de manière indépendante,...

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15 février 2019

Ecole et société. (11). Des lois, des règles

Les individus de tous les groupes des espèces sociales ont organisé leurs interdépendances. On peut supposer que ces organisations se sont établies dans une espèce de tâtonnement expérimental au cours des centaines de milliers d’années de l’évolution...

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8 février 2019

Ecole et société (10) De la liberté

Liberté, égalité, fraternité. Trois beaux mots ! Pour les deux derniers, plus grand monde n’ose dire qu’ils ont pu un jour être effectifs et même qu’ils le seront un jour. Pour le premier on continue de le brandir, surtout par comparaison : dans notre...

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1 février 2019

École et société. (9) Systèmes fermés, systèmes vivants

Une intro pour poser grossièrement la problématique. Dans l’approche scientifique systémique, tout peut être considéré comme un système. Un système est un ensemble d’éléments agencés et mis en relation par une structure pour assurer une finalité. Un caillou,...

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23 janvier 2019

Ecole et société : (8) Communication, informations

Ce volet de la série « école et société » est pour moi très important parce que la communication, dans un sens beaucoup plus large que celui qui lui est communément attribué, est le fondement de l’école du 3ème type. Je répète pour ceux qui n’ont pas...

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14 janvier 2019

Ecole et société. (7) Concurrence et compétition

Pendant longtemps, on a cru, on a voulu croire, on a voulu nous faire croire que concurrence et compétition (sélection) étaient le moteur de l’évolution du monde vivant. Tout ceci est contredit aujourd’hui par nombre de biologistes en particulier dans...

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10 janvier 2019

Société et école (6) : évaluations, contrôles.

Évaluer : estimer la valeur d'une chose ! Il n'y a rien de plus relatif que cette action. J'estime par exemple la valeur d'un kg d'aubergine bien plus importante que la valeur d'un kg de caviar, pour mon estomac, pour l'environnement... Mais l'économie...

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5 janvier 2019

Société et école (5) Le temps découpé

Notre société a inventé le temps et la mesure mathématique du temps. D’autres sociétés qu’on appelle primitives ne l’ont pas fait, non seulement elles ne s’en sont pas trouvées plus mal mais l’organisation de leur vie collective a été complètement différente....

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2 janvier 2019

Société et école (4) - Les espaces vitaux

On n'arrive plus à voir l'anormalité des situations dans lesquelles on vit ou dans lesquelles on fait vivre nos enfants, comme si c'était naturel, inéluctable. Il faut que ce soit extrème comme par exemple les SDF, et encore, on le remarque surtout l'hiver...

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28 décembre 2018

Société et école (3) La taille des structures

C’est d’un long vécu en classe unique qu’a émergé une autre conception de l’école. Une des conditions fondamentale pour que l’école change c’est que les enfants puissent vivre dans de petites structures hétérogènes autonomes tout en faisant vivre celles-ci,...

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23 décembre 2018

Société et école (2) - Domination, soumission

Chaque espèce vivante a perduré en organisant les rapports simples ou complexes entre ses individus : espèces individuelles (chats), meutes (loups), espèces grégaires (ruminants), espèces sociales (castors, abeilles)... avec dominants ou sans dominants....

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22 décembre 2018

Société et école (1)

J’ai entrepris une série d’essais de mise en parallèle de l’école et de la société avec en ligne de mire ce qui conduit à l’effondrement. J’extrais ce qui avait émergé de toutes mes réflexions à propos de l’école et de l’école du 3ème type pour essayer...

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