04 avril 2018

Nous ne sommes pas des thérapeutes, mais…

Que faisiez-vous avec les enfants dys… autistes, hyperactifs, handicapés…. ? Question qui m’est chaque fois posée et à laquelle ma réponse surprend et déçoit : Rien ! Statistiquement en une quarantaine d’années de carrière il y a eu obligatoirement des enfants plus ou moins dys… dans ma classe unique. Rien ne les distinguait des autres. Il faut bien comprendre ce que sont les écoles que j’ai appelées du 3ème type : si l’environnement et son aménagement est le plus provocateur possible de l’utilisation et de la... [Lire la suite]
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26 mars 2018

Rencontres du 3ème type : Strasbourg, forum des apprentissages libres et autonomes

Derrière (ou devant) les apprentissages informels : la liberté. Le seul mot qui peut qualifier ces deux jours du forum : Un régal ! Des intervenants exceptionnels, des discussions passionnantes, des organisateurs empathiques, un public impliqué ! Un vrai forum qui fait émerger l’intelligence collective, dont on ressort avec de l'énergie. Les intervenants : Jean-Guillaume Bellier (aussi co-organisateur du forum), Melissa Plavis, Charlotte Darteil - ([1]) Toutes les interventions avaient une particularité... [Lire la suite]
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06 mars 2018

Le printemps des poètes lancé par des jeunes qu’on dit perdus.

  Je vous ai déjà transmis plusieurs textes de Laurent Lanson à propos de son travail avec l’écrit « réparateur de destins » qu’il mène depuis deux ans dans un IME de l’Ain. J’espère d’ailleurs qu’il va enfin faire un blog de cette étonnante aventure et de toutes les réflexions qu’il en tire. Et bien ces jeunes, que l’on pensait perdus et qui l’étaient d’ailleurs, viennent de lancer à Hauteville et plus loin dans le département le printemps des poètes ! Les poésies dont il est question, ce sont bien sûr... [Lire la suite]
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05 mars 2018

Du vieux journal scolaire à la communication

Dans mes rencontres avec d'autres écoles, j'ai remarqué que souvent elles vivaient un peu en vase clos. Le journal scolaire avec la correspondance ont été parmi les principaux outils de la pédagogie Freinet. J’ai déjà évoqué cela dans « La fabuleuse aventure de la communication, de la pédagogie Freinet à une école du 3ème type ». Un de leurs rôles avait été de motiver l’écrit. L’imprimerie donnait une valeur à l’écrit, justifiait la correction et la mise au point des textes… Aujourd’hui, rien n’est plus simple que de... [Lire la suite]
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23 février 2018

Permettre et maintenir une dynamique dans les espaces éducatifs appelés école.

Dynamique sur la toile : En physique c’est Leibniz en 1689 qui a créé le terme dynamique (du grec dynamis, force) pour qualifier cette partie de la mécanique qui étudie le mouvement en tenant compte des forces.  - Qui procède par modifications incessantes selon une finalité; qui se développe. - Ce qui est en développement, se modifie selon une finalité. - Le passage du statique au dynamique, du clos à l'ouvert (Bergson). - Dynamique de groupe - Étude des lois qui régissent les phénomènes spécifiques des groupes restreints,... [Lire la suite]
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19 février 2018

Les « réunions » d'enfants sur numéricole

  Depuis des années Philippe Ruelen travaille sans relâche à un site interactif (arbustes.net) permettant à des écoles, à des enfants de partout, de se connaître, de mutualiser leurs recherches, leurs idées, d’échanger et même de travailler ensemble. Dans la prolongation de la grande tradition de communication du mouvement Freinet qui dès 1983 mettait en relation des classes de tout l’hexagone en utilisant le minitel, les listes de diffusion, les journaux télématiques, la télécopie, il a conçu arbustes.net qui utilise tous les... [Lire la suite]
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04 février 2018

Re-connaissance

J’insiste chaque fois sur l’importance de la re-connaissance, entre enfants, entre enfants et adultes, entre adultes. La re-connaissance passe aussi par l’empathie, celle-ci n’étant pas se mettre à la place de l’autre mais pouvoir percevoir ce que ressent l’autre et ce qui motive et justifie ses paroles et ses actes. Mon ami et philosophe social, Laurent Ott, relie la naissance, évènement personnel, à la re-connaissance qui est « re-naître » avec les autres (con-naissance). Je dirais même que c’est une succession de... [Lire la suite]
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10 janvier 2018

Un enfant qu’il soit ici ou ailleurs est le même, MAIS…

C’est une évidence qu’on ne peut même plus remettre en question. Mais, suivant où est l’enfant ses comportements ne sont pas forcément  identiques, n’ont pas les mêmes conséquences, ne sont pas vus de la même façon, ne provoquent pas les mêmes réactions de ceux qui ont à assurer son état sécure. C’est aussi une évidence. Mais cette évidence n’est pas évidente à vivre et à prendre en compte par ceux qui ont la responsabilité des espaces successifs où vit l’enfant, c'est-à-dire, pour ce qui concerne ce billet, LE parent d’un... [Lire la suite]
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28 novembre 2017

vidéo d'une conférence

Je m'aperçois que je n'avais pas signalé ici qu'il existait  une vidéo de la conférences que j'avais donnée à Luxembourg. La voilà en ligne : L'informel et les apprentissages naturels  https://www.youtube.com/watch?v=4GdI0Ryeu3Q Pour la lire sa transcription est ici : http://education3.canalblog.com/archives/2017/10/10/35753098.html  
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23 novembre 2017

L'adulte, il fait quoi dans les écoles alternatives ?

  Du très terre à terre ! Les interrogations sur la position et la posture de l’adulte dans un groupe d’enfants constitué en une entité autonome me laissent souvent perplexe. Tout autant d’ailleurs que « l’apprendre à être parent », les formations à la parentalité, voire les condamnations à suivre des stages de parentalité  que profèrent parfois les tribunaux. Si je pouvais raconter à ma chatte nos interrogations d’humains, ahurie elle en arrêterait de ronronner ! Mais on peut y voir le symptôme d’une... [Lire la suite]
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