Dans les différentes analyses et remises en causes du système lancées par le mouvement des Gilets jaunes, il manque cruellement l'école et le système éducatif pourtant intimement liés et en cohérence avec l'ensemble des systèmes politiques, sociaux et économoiques qui régissent la société.

Cette série de billets est un essai d'analyse du rapport école et société qui explique aussi pourquoi toutes les tentatives et expériences depuis un siècle pour changer l'école n'aboutissent jamais. Une partie de ces billets a été éditée sous forme de livre (https://www.thebookedition.com/fr/ecole-et-societe-et-gilets-jaunes-p-367073.html)

Pour suivre la chronologie de cette série de billets, commencer  la lecture par la fin.

13 juin 2020

Surtout ne pas les lâcher : "vacances apprenantes"

Les vacances, c’est le seul moment gagné par des luttes continues où les « travailleurs » peuvent échapper un court moment à l’emprise et à la pression du « travail » au service de ceux qui les exploitent.  Un virus ou la psychose d’un virus a perturbé cette exploitation qui s’appelle aujourd’hui « économie ». Il en a été de même pour les enfants qui ont échappé un temps à l’emprise et à la pression du « travail scolaire ». Enfin, plus ou moins, comme pour leurs parents. Ce n’était pas... [Lire la suite]
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19 mai 2020

Entre le déni et l’hétéronomie

L’hétéronomie : le fait de ne plus pouvoir produire une pensée autonome, considérer les  institutions, les organisations, les règles dans lesquelles on vit comme inéluctables, normales, l’impossibilité d’imaginer qu’elles n’ont été que conçues et imaginées  par d’autres et que l’on pourrait en imaginer et mettre en œuvre de radicalement différentes. Castoriadis a beaucoup écrit sur l’hétéronomie collective dans des mondes qui n’ont été qu’imaginés[1]. Bourdieu lui parlait des habitus qui nous font croire que nous... [Lire la suite]
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13 mars 2020

Le virus révolutionnaire !

J’ai rigolé lors de l’annonce de la fermeture des écoles en postant sur FB « Grâce au corona Blanquer généralise l’IEF ! » Blanquer a bien précisé, « Pas question que les enfants s’arrêtent de travailler » Non mais ! La « continuité dite pédagogique », le programme… En 68, pendant un mois la grève a fait fermer les écoles, il n’y a pas eu d’injonction de personne à « faire travailler les enfants », cela a été de longues et joyeuses vacances… à ce que je sache aucun enfant n’en... [Lire la suite]
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13 mars 2020

Élèves !

  Vous avez certainement remarqué que, chaque fois que l’on parle d’école, on ne parle pas des enfants obligés de s’y soumettre mais d’élèves. Même dans les milieux les plus militants, les plus révolutionnaires, il s’agit toujours de ces objets indéfinissables mais qui ainsi tous dénommés identiquement ne se distingue pas les uns des autres. Qu’est-ce qu’il y a dans les cases CP, CE1… et même aujourd’hui dès la case maternelle ? Des élèves ! On les distinguera un peu par seulement deux qualificatifs : bons ou... [Lire la suite]
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19 février 2020

Démocratie

  La démocratie est devenue enfin un sujet majeur de critiques, contestations et débats… et aussi le fondement d’expérimentations dans des mouvements (ronds-points, assemblées des Gilets jaunes…), des communes, des ZAD, des associations… là où il y a le début de leçons à en tirer. « Le gouvernement du peuple par le peuple » Je sais bien qu’évoquer à nouveau que pour ma part ce sont les enfants de nos quelques classes uniques de 3ème type d’autrefois qui m’ont tout appris de la démocratie peut paraître peu sérieux,... [Lire la suite]
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03 février 2020

Le formatage à la soumission et à la domination

  Actualité aidant, on commence à beaucoup re-parler de la domination ! Domination des élites, domination de la finances et des financiers, domination de la classe dite supérieure… (j’ai déjà abordé le sujet de la domination ou celui des pouvoirs) La domination la plus facile à repérer étant celle des dictatures,  le référent universel étant Hitler. Celle de Staline est aussi bien pratique. Avec eux, ça permet de pouvoir dire : « Ah ! Mais non, notre président c’est pas ça ! Nous, nous ne... [Lire la suite]
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30 janvier 2020

Faire face à l'hostilité

J’avais écrit ce billet il y a quelques années : Transformer l’école en milieu hostile. Rien n’a changé en ce qui concerne les enfants, le milieu est toujours et de plus en plus hostile. Il y a beau y avoir eu la prise de conscience sociale et politique soulevée par les Gilets jaunes qui a surtout mis en exergue la violence institutionnelle à laquelle faire face, le nombre de celles et ceux qui aspirent à autre chose pour leurs enfants ou les enfants a beau augmenter, il y a beau y avoir de plus en plus d’intellectuels, de... [Lire la suite]
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10 janvier 2020

"Aucune trace ne nous est montrée du développement de l’esprit critique" : dégagez !

  Un tribunal, à la demande d’un recteur, vient d’injoncter des familles et leurs enfants à quitter une école bretonne (le Carré libre – Quimper), avec menace de poursuites judiciaires, du jour au lendemain et en plein dans le courant de l’année. Pour quelle raison ? Enfants en danger quelconque ? Pas du tout ! Sur la simple foi d’un rapport d’inspection qui ne trouve pas dans cette école « les traces » habituelles des écoles publiques ! L’Education nationale qui dit se soucier de l’intérêt des... [Lire la suite]
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19 décembre 2019

Se radicaliser à propos de l’école !

 L’école aurait pu changer ! Pour résumer succinctement quelques occasions (les liens sont soulignés dans le texte) : l En 1969, dans la foulée de l’effervescence de 68, Edgar Faure, du parti radical (plus ou moins centriste) enclenche la réforme la plus révolutionnaire qui ait jamais eu lieu dans l’école, notamment la participation à la gestion des établissements de tous les acteurs de l'enseignement et la facilitation de l'interdisciplinarité. Sur le plan pédagogique c’était entre autre le tiers-temps pédagogique qui... [Lire la suite]
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04 novembre 2019

Le consensus, une utopie ?

  « Un consensus est un accord des volontés sans aucune opposition formelle. Le consensus se distingue de l'unanimité qui met en évidence la volonté manifeste de tous les membres dans l'accord. Un consensus caractérise l'existence parmi les membres d'un groupe d'un accord général (tacite ou manifeste), positif et unanime pouvant permettre de prendre une décision ou d'agir ensemble sans vote préalable ou délibération particulière. » Wikipedia A moins d’être aveugle, sourd et sans mémoire, il est évident que le vote... [Lire la suite]
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