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Le blog de Bernard Collot
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Derniers commentaires
ecole du 3eme type
20 novembre 2014

Pensez-vous être allé au bout de l’école du 3ème type ?

Pensez-vous être allé au bout de l’école du 3ème type ?
Pensez-vous être allé au bout de l’école du 3ème type ? Question subsidiaire : qu’est-ce qui fait la différence entre une école Freinet ou Montessori et une école du 3ème type ? (message de Jean-François) Très bonnes questions ! Réponse à la première...
18 novembre 2014

Le unschooling… à l’école (pas d’école… à l’école !)

Le unschooling… à l’école (pas d’école… à l’école !)
Le film « être et devenir » suscite beaucoup de débats. Il est impossible d’en ressortir sans se dire « il n’y a aucun doute, les enfants apprennent bien sans école » , c'est-à-dire autrement ou naturellement. Il fallait qu’il y ait enfin un film qui...
2 novembre 2014

L’école du 3ème type est-elle modélisable ou est-ce un terme générique ?

L’école du 3ème type est-elle modélisable ou est-ce un terme générique ?
Vous avez partagé sur FB la vidéo de "Kapriole" a School of Freedom avec ce commentaire : « … il y a bien des écoles du 3ème type, variant dans le modèle qu'elles se sont créées, partout dans le monde ! Et "ça marche" partout ! » Est-ce à dire que cette...
25 octobre 2014

Education, école, système éducatif : une affaire de pouvoirs, mais lesquels ?

Education, école, système éducatif : une affaire de pouvoirs, mais lesquels ?
On peut regarder notre société à travers différents mots. Si on le fait avec de grands mots qui font l’unanimité, liberté, égalité, fraternité, solidarité… et même amour, on ne voit… pas grand-chose. Les brandir depuis des siècles ne leur donne aucune...
19 octobre 2014

Chez les semeuses-semeurs d’école, de facebook au concret breton !

Chez les semeuses-semeurs d’école, de facebook au concret breton !
Aucune intervention n’est féconde s’il n’y a pas intérêt des deux parties à une rencontre. J’avais vraiment envie de voir qui étaient ces semeurs d’écoles bretons dont je suivais l’aventure sur facebook et qui m’intriguaient particulièrement. Je n’ai...
13 octobre 2014

Tous les dys… qui posent problème à l’école

Tous les dys… qui posent problème à l’école
Depuis une vingtaine d’années tous les problèmes commençant par un dys (dyslexie, dysparaxie, etc.) et appelés troubles de l’apprentissage, font l’objet de travaux, de publications,… puis de propositions de méthodes, de soutien, etc. Ils sont aussi la...
11 octobre 2014

Education, école : en faire moins, regarder et écouter plus ! La leçon d’un apiculteur.

Education, école : en faire moins, regarder et écouter plus ! La leçon d’un apiculteur.
« Autrefois, pour augmenter la production de mes ruches, je faisais des opérations très compliquées et savantes, j’essayais à tour de rôle des méthodes que je trouvais dans l’abondante littérature apicole. Et j’étais sûr que c’était pour cela que mes...
9 octobre 2014

Ecole, travail, efforts… le poids des représentations

Ecole, travail, efforts… le poids des représentations
« Mais bon sang, il faut bien qu’ils apprennent l’effort, la valeur du travail. La vie n’est pas faite que d’amusements et on n’y fait pas ce qu’on veut ! » C’est la réflexion récurrente et véhémente que j’entends chaque fois que je parle de l’école du...
7 octobre 2014

Education et interdépendances

Education et interdépendances
Le texte en .pdf_interdependance J’ai beaucoup utilisé le terme « interdépendance » à propos d’éducation, mais je m’aperçois que je ne l’ai jamais vraiment explicité. Je l’ai beaucoup plus fait en ce qui concerne l’interaction. Wiki nous dit « État de...
20 juillet 2014

Arriver à une école du 3ème type

Arriver à une école du 3ème type
« Ne lâchez pas une prise si les trois autres ne sont pas assurées » Célestin Freinet J’ai décrit à plusieurs reprises au terme de quel processus j’étais arrivé à cette école du 3ème type. J’ai dit que c’était le prolongement logique des pédagogies actives,...
17 juillet 2014

Reprendre le pouvoir de penser ! Donner le pouvoir de penser !

Reprendre le pouvoir de penser ! Donner le pouvoir de penser !
Reprendre le pouvoir de penser ! Donner le pouvoir de penser ! Le problème des Etats, des politiques, des institutions… c’est lorsque le peuple se permet d’oser penser ! Quand il le fait (exemple du fameux référendum sur la constitution européenne), c’est...
7 juillet 2014

L'école communicante, ce n'est pas qu'une question de moyens

L'école communicante, ce n'est pas qu'une question de moyens
Vous auriez pénétré dans une école du 3ème type, vous auriez pénétré dans une fourmilière ou cru pénétrer dans une salle de rédaction comme me l’a dit un jour un vieux journaliste ! Il y avait des enfants qui s’affairaient un peu partout dans une organisation...
5 juillet 2014

Les pédagogies différentes : une transition

Les pédagogies différentes : une transition
Les pédagogies sont toutes centrées sur l’enfant (sur l’élève pour les traditionnelles) qu’elles doivent aider, « élever », conduire vers un but ou obliger à aller vers un but. Une pédagogie doit avoir un pédagogue (un « maître ») qui l’applique, la dirige....
24 juin 2014

Construction du langage scientifique : l’expérience de pensée.

Construction du langage scientifique : l’expérience de pensée.
Toute la science est faite d’hypothèses que l’on vérifie ensuite par l’expérience, ou d’hypothèses qui naissent de l’expérience et qu’on vérifie à nouveau. En éducation, on se penche beaucoup sur le déroulement de l’expérience devant aboutir à une découverte...
22 juin 2014

Débuter en classe multi-âge, en classe unique… et même ailleurs

Débuter en classe multi-âge, en classe unique… et même ailleurs
Dans quelques jours, vacances ! Ouf ! Décompression ! Mais tu as reçu ton affectation pour la rentrée. Peut-être est-ce une classe multi-âge et même, horreur, une classe unique ! Tu n’y penses pas trop encore, mais cela ne va pas tarder à te trotter dans...
17 juin 2014

Pédagogies différentes, contraintes, autorité, laxisme, efforts

Pédagogies différentes, contraintes, autorité, laxisme, efforts
Lorsqu’on entend discuter librement des pédagogies différentes ou de l’école du 3ème type (et l’appel commence à faire discuter !), un certain nombre de réflexions viennent immédiatement : « Il faut bien qu’ils apprennent les contraintes de la vie… qu’on...
13 juin 2014

L'école obligatoire ?

L'école obligatoire ?
Il y a des tabous qu’il n’est pas politiquement correct de toucher ! La loi a beau inscrire que ce n’est pas l’école qui est obligatoire mais l’instruction, il n’empêche que, dans l’inconscient collectif c’est elle qui l’est, comme si c’était une loi...
14 mai 2014

Chroniques d'une école du 3ème type

Une note de lecture sur Questions de classes : http://www.questionsdeclasses.org/?Chronique-pedagogique-du-3eme-type Retour au blog - Plan du site - livres -
12 mai 2014

La peur de ne pas tout maîtriser ou le besoin de tout maîtriser

La peur de ne pas tout maîtriser ou le besoin de tout maîtriser
Revenons à la pédagogie ! C’est probablement ce qui est le plus partagé dans toute notre société. Enseignants, parents, dirigeants… et ce dans tous les domaines. Sauf peut-être les enfants, mais on leur inculque bien vite ou cette peur, ou ce besoin....
17 avril 2014

La co-éducation : une question de pouvoirs

La co-éducation : une question de pouvoirs
Conférence d'Hauteville II De l'embryon à l'adulte... où se situe l'école ? Nou s avons défini précédemment que la finalité de l’éducation pouvait être simplement tout ce qui permet le passage de l’état d’enfant à l’état d’adulte. Nous avons ég alement...
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